诗两首《望江南》《武陵春》

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时间:2019-09-20

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1、24、词两首《望江南》《武陵春》教学案教学目标:1、感知词的内容2、体味词的情感3、比较词的异同教学重点:比较词的异同教学过程:一、导入新课:欣赏《武陵春》视频,创设情境。展示课件题目《望江南》《武陵春》二、展示本课学习目标:1.感知词的内容2.体味词的情感3.比较词的异同(设计意图:明确本堂课要完成的学习目标)三、指名学生进行作家作品介绍1、温庭筠:晚唐诗人、词人。其词多写女性生活,多反映闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家,被誉为“花间鼻祖”。其诗与李商隐齐名,称“温李”;词与韦庄齐名,称“温韦

2、”。2、李清照:号易安居士。宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。擅长白描,被称为“易安体”。现传《漱玉词》其词以南渡为界分为前后两个时期。南渡前:描写少女、少妇时期的生活闺情、离愁--清丽婉转。南渡后:表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁--沉郁凄凉。3、《武陵春》写作背景:金军挥兵南侵,李清照为避兵乱,只身流亡寓居浙江金华。时年53岁,经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。(设计意图:培养学生的课前预习的习惯,善于积累整理文学常识

3、)四、诵读《望江南》《武陵春》1.检查学生预习情况,指名学生朗读诗,其他同学正音温庭筠yún舴艋(zéměng)肠断白(pín)洲2.在录音范读《望江南》,自读《武陵春》3.诗讲究韵味,自我推荐朗读《武陵春》,注意节奏、停顿《望江南》《武陵春》梳洗罢,独倚/望江楼。风住/尘香/花/已尽,日晚/倦/梳头。过尽/千帆/皆/不是,物是/人非/事事/休,欲语/泪/先流。斜晖/脉脉/水/悠悠。闻说/双溪/春/尚好,也拟/泛/轻舟,肠断/白蘋洲。只恐/双溪/舴艋/舟,载不动/许多愁。(设计意图:培养学生的预习习

4、惯和提升诵读能力)五、放声自读诗,并根据课本注释,疏通词意1.分小组朗读《望江南》、《武陵春》2.指名学生朗读诗,并疏通词意《望江南》词意:清晨刚刚梳洗完毕,独自倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。千百条船经过,盼望心爱的人都没有出现,太阳的余晖脉脉地洒在江面上,江水慢慢地流着,思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。《武陵春》词意:暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还留有花的芬芳,天色已晚,自己依然觉得疲倦,无心梳洗。春天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也

5、是言未出而泪先流。听人说双溪春色很美,我也想去那里泛舟游赏,只怕是双溪上那蚱蜢般的小船,载不动我内心的沉重的哀愁。(要求:学生根据老师展示的课件“词意内容”,对照自己做的导学案,比较与老师展示的有何不同,更好的理解诗作)(设计意图:根据课本的注释和课外材料,学生自己先疏通文意,然后对照老师所出示的课件内容,在对比中更好的理解词意,培养学生对诗作画面的描述。)六、整体感知内容(从两首词中分别找出相应的句子回答问题)(分小组完成)1.这两首词作中的女子她们各自在愁什么?2.词作中的女子究竟有多愁?用词中句

6、子印证回答。3.词中还有哪些字词、语句来体现出这种愁情?作者是通过怎样的方法表现愁的?(设计意图:在理解词意的基础上,感知词意的内容,培养学生能读懂诗作。)七、体味情感:1.望江南》写一个因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感,表达了女子因为心上人远离被相思折磨柔肠寸断的情感。《武陵春》写词人经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死,表达了女词人因国破、家亡、夫死而万念俱灰惆怅与悲伤之情。2.有感情地齐读《望江南》、《武陵春》(设计意图:体味作者的情感,更明确感情的基调。)八、比较《望江南》和《武

7、陵春》的异同相似:① 主题相同:忧愁②景物相似:船只,流水③都有“梳”④手法相似:借景抒情 不同的:①为何愁?《望》等人不归的失望(望穿秋水)         《武》无人可等的无奈、绝望(物是人非) ②分辨两首词的感情变化:         《望》期待——失望——肠断         《武》伤心——散心——愁重③抒怀:《望》女子盼望心爱的人归来的相思之愁。《武》在思念丈夫之际,还包括家国之恨、故国之思,情感较为深广。④开篇不同:《望》直接叙事      《武》写景渲染(设计意图:通过对比阅读,更好地加

8、深理解,求同变异,增强记忆)九、想一想还有哪些写愁的诗歌,请说出来。十、小结板书:《望江南》《武陵春》肠断白蘋洲。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁期待——失望——肠断伤心——散心——愁重

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