论初中数学新课程教学

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1、论初中数学新课程教学数学课程是义务教育中的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基本课程。2011年课程标准修订后，2012年9月初中使用新教材。新教材合理地提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，以引导学生投入数学活动，体会数学思想。新教材还呈现出形式多样的信息，体现了数学课程的新理念。如何利用好新教材，提高和改进教法，并以此来促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施好新课程标准的主旨。第一方面，先简单的介绍一下初中数学新课程标准的几个关键点：课标的前言：数学是研究数量关系和空

2、间形式的科学,数学是与人类的发展和社会的进步息息相关的，是人类文化的重要组成部分。数学素养是每个人应该具备的基本的素养。要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。课标的性质；数学是一门基础课程，具有基础性、普及性和发展性，面向全体学生。课程理念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容反应社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，更重视数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索

3、。在教学过程中要重视过程，处理好过程与结果的关系。要重视直观和学生已有的直接经验。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感态度与价值观等方面发展。课程目标:由双基变为四基，“四基”，基础知识，基本技能,基本思想，基本活动经验。初步具有发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。具有初步的创新意识和科学态度。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面给出了教学目标。在数学

4、课程中应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。数感：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想像出所描述的实际物体。想

5、象出物体的方位和相互之间的位置关系。描述图形的运动和变化。依据语言的描述画出图形。几何直观：利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路、预测结果。几何直观可以帮助学生较好的理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。数据分析观念：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含的信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法，通过数据分析体验数据的随机性，数据分析是统计的核心。运算能力：能够根据法则和运算律正确的进行

6、运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求较好的方法解决问题。推理能力的发展应贯穿整个数学学习过程中，推理是数学的基本思维能力，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比推断某些结果，演绎推理是从已有的事实和确定的规则（包括公理、定理、定义、法则）按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，两种推理功能相辅相成；合情推理用于探索思路，发现结论。合情推理用于探索思路，发现结论。演绎推理用于证明结论。

7、模型思想：是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情景中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。应用意识：有两方面的含义，一方面，有意识利用数学概念、原理和方法解释现实生活中的现象，解决现实生活中的问题。另一方而认识到现实生活中蕴含着大量的数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题。用数学的方法给予解决。创

8、新意识的培养现代数学教育的基本任务，应体现在数学的教与学的过程中，学生自己发现和提出问题是创新的基础。独立思考、学会思考是创新的核心。归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应贯穿整个教育过程中。在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为。激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。了解了数学课标基本的理念，才能更好的把握教材。第二方面谈初中数学新课程教学一、新教材的特点新教材与旧教材最明显的区别是创造性这一特点。