《典范英语》（1a-L9）教学参考

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1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（1a-L9）教学参考FloppyDidThis教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够用“…didthis.”和“Itis…”介绍自己和他人的绘画作品；复习和巩固字母“i”的拼读规律。2.非语言能力目标：使学生充分体验Kipper一家人画画时其乐融融的家庭生活氛围；引导学

2、生学会赞美和欣赏他人的劳动成果；通过观察故事图片来预测故事情节，培养学生的想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、一幅教师用彩笔绘制的人物图（画班上的学生或学生熟悉的卡通人物）、故事图片（第1、3、5、8幅图）、句子卡（Chipdidthis.ItisBiff.Biffdidthis.ItisKipper.Kipperdidthis.ItisMum.

3、Floppydidthis.）、A4纸若干张（游戏环节使用）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：欣赏绘画作品，猜测故事内容通过让学生观察图片并回答相关问题，引导学生进入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师展示自己或学生用水彩笔绘制的人物图，引导学生观察并回答问题：5全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》Lookatthispicture.Whoisit?（BQ:Isit…?）Itis….Whopaintedthispicture?（注：paint主要是指用颜料绘制；draw主要是指用铅笔、钢笔或粉笔绘制。教师需根据具体展示的

4、人物图使用paint或draw。）Ipaintedthispicture.Ididthis.（教师动作演示painted和did）（2）教师继续展示Floppy的脚印图并提出问题：Lookatthispicture.What’sthis?（Isitapictureofflowers?IsitapictureofFloppy’spaws?）Doyoulikethispicture?Whodidthis?（动作演示）学生猜测后，自然过渡到看图讲故事环节：Let’sgettheanswerinthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人画画时的情景教

5、师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人展示和欣赏绘画作品的情景，感受一家人其乐融融的家庭氛围。（Picture1）Thechildrenwerepaintingpictures.Lookatthispicture.Whodidthis?（指向Biff的画像）Chipdidthis.（Picture2）Whoisit?（指向Biff的画像）It’sBiff.Chipwrote“Biff”.（指向画像下方Chip写的“Biff”）LookatMumandKipper.Didtheylikethepicture?Yes

6、,theyclappedforChip.（教师做鼓掌的动作）（Picture3）Whodidthis?（指向Kipper的画像）Biffdidthis.（Picture4）Whoisit?（指向Kipper的画像）ItisKipper.Biffwrote“Kipper”.（指向画像下方Biff写的“Kipper”）LookatDad.Didhelikethepicture?Yes,hemadethis.（教师做出“ok”的手势）（Picture5）Whodidthis?（指向Mum的画像）Kipperdidthis.（Picture6）Whoisit?（指向Mum的画像）ItisMum

7、.Kipperwrote“Mum”.（指向画像下方Kipper写的“Mum”）LookatMum.Didshelikethepicture?Yes,Mumthumbedup.“Whatalovelypicture!Ilikeit,”saidMum.（教师竖起大拇指）（Picture7）Oh,no!LookatFloppy!Hewalkedonthepaperandtippedoverthepot.Thebluepaintwentallovert