《黄河颂》教案2

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1、《黄河颂》教案章、节第二单元课时第1课时课型精读课文教学目标1、 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。重点难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学过程教师复备一、导入新课：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、文学常识《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其第二章。由光未然作词，冼星海作曲。创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。三、疏通字词，朗读诗歌5

2、、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。6、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。7、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。8、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。(提示：注意重要词语)第二节

3、是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”教师复备之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)(1)望黄河滚滚的“望”应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。(4)“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈成南北两面要用力，干脆。9、齐读这一节。(学生读)很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃

4、而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？(啊！黄河！)这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读

5、时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。10、请三人朗读这一部分。(学生读)太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。11．除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？布置背景、在朗诵

6、时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。12．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。四、教师小结：《黄河颂》，它只是《黄河大合唱》的第二乐章。我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。这里我还是给大家准备了它的第七乐章：〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？1、 小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。2、  班内朗诵。3、   听歌曲〈保卫黄河〉。五、布置作业1、阅读《黄河大合唱》第三部分

7、：《黄河之水天上来》。2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱九、教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。教学反思授课时间：年月日