生命的诞生和发展

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1、生命的诞生和发展TheEmergenceandDevelopmentofLife简介(AtaGlance)年级水平：3-5学科：自然生物历史主题：生命的诞生和发展关键词：史前生物进化所需时间：8周，16节单元概述/UnitSummary地球上生命的诞生、发展一直倍受小学生的喜爱，但生物到底是怎样诞生、发展的？未来的生命究竟会怎样变化？这些都是小学生特别想了解的主题。邀请学生举办一个关于生命发展的科普展览，并要担任讲解员为低年级的小朋友讲解，这极大地激起了学生的积极性。为了能办好这次展览，学生们以百倍的热情和努力去查阅资料，咨询专家，学习关于地球演变和生物诞生、发展的历史，思考生物诞生、发展的一

2、些规律，畅想人类或其他生物未来的进化之路。最后学生们通过举办展览展示他们的研究成果，也为低年级的小朋友进行了一次科普教育。课程框架问题/Curriculum-FramingQuestionsEssentialQuestion:基本问题未来人类会怎样进化？UnitQuestions:单元问题史前生物的灭绝告诉我们什么？生物的发展有什么规律？这样的规律给我们什么启示？ContentQuestions:内容问题地球生物最早大约出现在什么时候？地球上曾经生活着哪些生物？它们是怎样诞生、发展的？人类大约什么时候出现的？评价过程/AssessmentProcesses见“评价时间线(DOC38.0KB)”

3、教学过程/InstructionalProcedures准备1：联系了学校的科普活动室的老师，得到了他们的支持，科普活动室的老师为学生们准备一份邀请函(DOC23.5KB)，为本项目的开展创设了一个良好的情境。在邀请函中向学生们展示了本单元学习的情境：即校科普活动室要举行一个“生命诞生与发展”的科普展览，希望得到学生们的帮助，通过制作展板、演示文稿、电子小报等形式向参观者展示某种生物的诞生与发展过程，并能在展览期间担当讲解员，并回答参观者的提问。准备2：收集与生物诞生、发展有关的书藉、图片、视频资料、网站等，制作成“生命诞生与发展”资源列表(DOC32.5KB)供同学们在项目学习中参考。准备3

4、：邀请“生物学专家”，与他们取得联系，获得支持与认可。将他们的回信与联系方式制成专家档案(DOC24.5KB)，以便同学们在项目学习的过程中咨询。准备4：设计完成基本的项目行动方案(DOC30.0KB)，以便学生们讨论确定。准备5：制定了与本项目相关的支持材料和评价量规，使本项目能顺利地开展。准备6：获得了学校信息技术部的支持，为本展览特别布置了10台电脑和一套投影设备。介绍项目在单元开始的第一天，向同学们展示来自学校科普活动室的邀请函(DOC23.5KB)，阅读这个邀请函，帮助同学们明确此次项目学习的具体任务。通过教师演示文稿(PPT133.0KB)，向同学们介绍此次项目学习的重点，鼓励他们

5、在完成任务的过程中，关注本次项目学习的框架问题。分发基本的“项目行动方案(DOC30.0KB)”，同学们自由组合学习小组，以小组的形式研究此方案，补充和丰富此方案。实施方案将要求同学们明确：小组的组长是谁？小组成员是谁？在完成项目的过程中，小组成员的分工是怎样的？小组成员初步填写小组项目日志(DOC20.5KB)，教师要求学生们在项目学习的过程中，随时填写项目日志。向学生们提供“生命诞生与发展”资源列表(DOC32.5KB)与专家档案(DOC24.5KB)，为学生们提供资源支持。学习、了解史前的生物每个小组根据自己小组的项目行动方案，从网络、图书等途径收集史前生物相关的资料，目的是为了解决以下

6、内容问题：地球生物最早大约出现在什么时候？地球上曾经生活着哪些生物？它们是怎样诞生、发展的？人类大约什么时候出现的？人类是怎样谁诞生、发展的？根据教师提供的资料收集评价标准(DOC31.5KB)与资源记录表模板(DOC27.0KB)，以小组为单位创建资源摘抄记录。在小组间共享“资源摘抄记录”，利用20分钟的时间，小组同学上网了解其他学友找到的有用资源。研究史前生物的发展规律学生们在交流自己小组的阶段性学习成果后，提出对史前生物发展规律的基本看法。针对学生们经常发生的对教材上“生物进化表”认识上的差异，教师提供制作按生物进化的时间比例（以亿年为单位）的生物进化表模板(DOC32.0KB)（将4亿

7、年前至今局部放大），让学生自制生物进化表。以便帮助学生更好地理解史前生物的进化规律。学生们以小组为单位制作生物进化表，交流自制的生物进化表。并仔细观察自制的生物进化表，利用“发现与疑问记录表(DOC25.0KB)”提出自己的发现、启示或疑问，依据“关于学生发现、启示、感悟的评价标准(DOC74.5KB)”进行评价。在交流过程中，教师鼓励学生们思考以下单元问题：史前生物的灭绝告诉我们什么？生物的发展