新闻摄影实务教学大纲

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1、课程介绍课程功能新闻摄影实务以当前我国报刊、通讯社等图片发布机构的新闻摄影采编实践操作具体流程为线索，简要介绍了新闻摄影基本原理之后，从具体业务流程入手,依次介绍新闻摄影采访拍摄、图片编选与处理、版面编排和图示制作等基本业务技能，最后附带介绍了新闻摄影技术、技巧等基木知识。本教材在梳理总结实践经验的同吋，进行了必要的理论提升，做到了理论联系实际、密切关注实践。本课程使学生不仅对视觉文化有更进一步认识，更重要的是全面了解并掌握新闻摄影具体业务，使其成为真止符合媒体需求的，全面发展的复合型新闻人才。学习木课程将有利于学牛了解现代传媒在影像方面的要

2、求。通过讲解图片从拍摄到编辑全部过程，分析图片和文字的关系，最终使学生对图片在媒介及人众传播屮的地位和作用有明确的认知。在这门课上，学生不仅需要学习理论知识，而且耍参与实践，结合课程学习进行采访拍摄、图片编辑实践。目前，越来越多的新闻单位要求学新闻的学生不仅要能写，而＞1•要会拍，新闻摄影理应成为新闻系学生必须要掌握的技术。所以本门课的设立不仅要使学生提高理论素养，还要激发学生采访拍摄、编辑图片德兴趣，培养学生的实际操作能力，帮助他们参与到新闻摄影的实践工作中，最终使新闻摄影成为其能够得心应手地加以运用的、重要的新闻传播手段。教学方式这门课的

3、实践性很强，所以教学方式也应多样化1、多媒体教学每堂课程的课件均为多媒体形式，有大量图片演示，除了著名新闻摄影作品展示，还有相关摄影史料以及摄影记者的工作方式等一些实例介绍。此外，还为学生放映一些纪录片DVD,开阔学生的视野。2、案例教学新闻摄影课的案例教学主要集中在摄影采访与图片编辑以及新闻摄影的职业道德教育方面等。结合各个章节的重要知识点，都有相应的案例，包括国内外与之有关的典型案件，力图给学生更具体化、形象化的认知。3、互动式教学尝试改变教师讲授学生倾听这种单向度的教学方式，让学生主动参与并形成互动，通过采访拍摄、点评照片、作业研讨相互

4、启发，最终使学生的学习方式从被动的听和记换位到主动的做和想。4、教学和研究相结合结合学生的采编实习，启发学生对新闻摄影理论问题进行深入思考，并在教师的指导下撰写评论或学术论文，述可以在教师的组织下共同参与课题研究。课程特色本课程的特点是具有很强的互动性，这种互动体现在以下几个方面：1、理论和实践的互动课堂讲授只是这门课程的一部分，要更深入透彻地了解新闻摄影实务，就必须亲自采访、拍摄新闻照片并撰写标题和解释性说明，并进行图片编辑练习。按照课程进度，在教师的指导下，学生要完成一系列采访拍摄和图片编辑作业，通过作业练习激发学生的学习兴趣，同时也使学

5、生更牢靠地掌握了所学知识。2、课堂和传媒前沿的互动摄影是和技术的发展密切相关的，在科技日新月异的今天，新闻摄影工作也在不断发展变化，为了把传媒第一线的真实面貌介绍给学生，这门课应邀请来自新闻媒体的摄影记者和和图片编辑参与教学，与学生做面对面的交流，也应带领学生参观报社、图片社等传播机构，在和传媒前沿的互动中，学生将对新闻摄影工作获得更直观清晰的认识。3、文字思维和图片思维的互动目前的大学生，大多缺乏对视觉文化和形象思维的学习和训练，而更加习惯于用文字进行表达或善长逻辑思维（“文字思维”），这门课从视觉传播角度出发,以摄影图片的拍摄、编辑过程为

6、具体研究对象，为学生开启用摄影图片进行信息传递的形象思维的大门，学习如何拍摄图片、评价图片、解读图片、欣赏图片，同时掌握文字说明的写作方法，学会将摄影图像的视觉语言与文字说明相结合表达或传递新闻信息。4、教师和学生的互动熟练地把相机用好，适时捕捉影像，既需要教师指导，更需耍勤奋练习。建议教师通过组织实地拍摄活动进行现场指导，边拍摄边指点，适时讲评。在课堂教学中也要增强互动性。讲评作业，也要互相讨论，不搞一言堂。课程教学资料一、相关参考书籍新闻摄影理论与实践类：《新闻摄影教程》（第三版），盛希贵主编，中国人民大学出版社，2009年《新闻摄影：理

7、论与实务》盛希贵任悦周邓燕著屮南大学出版社2006年《美国新闻摄影教程》肯尼思•科布勒著陕西师范大学出版社2006年8月《美联社新闻摄影工作手册》布赖恩霍顿著南京出版社2006年《报道摄影》曾璜著浙江摄影出版社2006年《图片编辑手册》曾璜任悦著中国摄影出版社2006年《纪实摄影：风格与探索》孙京涛著山东画报岀版社摄影基础知识类：《美国摄影教程（第八版）美》〉芭芭拉•伦敦、约翰.厄普顿、吉姆•斯通、肯尼思•科布勒贝西•布瑞尔著吉林摄影出版社2006年1月《构成艺术》黄英杰，周锐，丁玉红编著同济大学出版社出版2004年8月《摄影用光实践》马椿年

8、著屮国摄影出版社2005-5-1《摄影镜头的性能与选择》（最新修订版）沙占祥著中国摄影出版社2004-1-1摄影史论类《中国摄影史》，马运增等，中国摄影出版社，19