主备人审核人使用时间第周

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1、第二十章电与磁磁现象磁场（哈密市伊州区第五中学谭大娟）学习目标：1.了解磁现象和磁场2.知道磁极的定义；磁极间的相互作用规律3.了解磁化4.知道磁场的方向，并能画出磁场的方向5.了解地磁场学习重点、难点：1.磁极间的相互作用规律2.磁场及磁场的方向学习用具：条形磁体、蹄形磁体、磁屑、玻璃板、小磁针学习方法：实验探究、理论分析、练习学习过程：【课前预习】图R.l-1Vffik1.公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向

2、，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器是什么？它是我们常说的什么？（A级,1分）2.什么是磁极？磁极分为什么？磁极间的相互作用规律是什么？（C级,3分）3.什么是磁场？磁场的方向？（C级,3分）4•地球周围存在着磁场叫什么呢？（B级,2分）【进行新课】1.自学书本119页，并回答：（4分）（1）磁性的定义：（2）磁体的定义：2.教师演示：学生总结（共3分）:（1）磁体中磁性最强的两端叫（2）磁体的性质：用符号（3）磁极分为：用符号和1.思考：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是

3、否仍然有N极和S极教师点拨：4-教师演示：心STX弓a»T=■占--学生分组讨论并归纳结论（共4分）：（1）(2)5.教师演示:)学生归纳：（磁场的方向）（2）教师演示实验2：用铁屑探究条形磁体周围的磁场<3）教师演示实验3：用铁屑探究蹄形磁体周围的磁场（2分）磁化的定义：应用：1.教师演示：桌面上放一小磁针，用条形磁体绕小磁针转一圈，学生思考：你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么?彼此不接触的两个磁体,通过什么发生作用?教师点拨：（1）磁场的定义一（2）磁体周围存在着（3）磁体间的作

4、用就是通过产生的（4）磁场的性质2.探究：磁场的方向（1）教师演示实验1：用小磁针探究磁体周围的磁场4A（2分）（2分）教师点拨：从铁屑在磁场中的排列情况看出，其分布好似许多条曲线•如果按小磁针N极所指的方向,在该处标上箭头,就可以形象地描述磁场了，物理学中把这样的曲线叫做磁感线.1.磁感线的特点（小组讨论得出结论共8分）：教师点拨:茨形禮汝廉形確饮同名/极异名磁极9.学生自学书本122页：地磁场SE-HVl-l*•:这一现象最早由我国宋代学者沈括发现.这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象【达标训练】

5、1.物体能够吸引铁、钻、葆等物质，说明该物体具有，该物体称为.2.磁性材料按其磁化后保持磁性情况的不同，可分为和o3.磁体上的部分叫做磁极，任何磁体都有个磁极；当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，这个磁极称为—极，另一个磁极指向南方，称为—极.4.一条形磁铁，两端磁极性质已分辨不清，怎样判断它的南北极？5.指南针能指南北，是由于存在作用的缘故，地理的南极在地磁的极附近。6.我国在上海市投入运营的磁悬浮列车利用磁极相互排斥的原理来实现悬浮，磁悬浮列车与一搬火车相比较，具有等优点。7.磁体周

6、围存在,它对放入其中的磁体有的作用；8・为了形象、方便地表示磁场，我们引入了,磁铁周围的这种曲线都是从极出来，回到磁铁的极。2.磁感线上某一点的方向即放在该处的小磁针极的指向，就是该点磁场的方向。1.世界上第一个明确指出，指南针指向“常微信东，不全南也”的是我国宋代科学家o2.如右图，“司南”最早出现于我国时期，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，静止时，其勺柄指向方。3.如右图所示，在条形磁铁周围放置4只可以自由转动的小磁针，其中方一ON―N

7、<>N<>N[s丁-向标得不正确的是（）。A.甲B.乙C.丙

8、D.T4.关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）。A.只有磁铁周围才有磁场B.磁感线是由铁屑组成的C.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到南极.D.磁场中某点小磁针静止时，南极的指向就是该点磁场的方向1.一个球形磁体周围的磁感线分布情况如右图所示，已知甲、乙是磁体的两个磁极，贝IJ（）。A.甲是N极，乙是S极B.甲是S极，乙是N极C.甲、乙都是N极D.甲、乙都是S极2.某科考队在森林里迷失方向时，队员们用指南针确定方向，如右图所示为指南针静止时的指向,请在图中的圆圈内填写出“东”、“南”、“西”、“

9、北”表示地理方位。3.把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，说明（）。A.钢条一定具有磁性B.钢条一定没有磁性C.钢条可能有磁性D.以上说法都不对4.用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，贝U（）.A.它们原来都具有磁性B.它们原来都没有磁性C.铜棒有磁性，磁针没有磁性D.铜棒可能有磁性，也可能没有5.将条形磁铁从中间断开，两段将（）A.都消失B.各有两个磁极C.各有一个磁极D.都有可能6.如上图，有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如下图所