“改进学习方法,提高学习效率”的研究与实践实施方案

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1、北岩中学“改进学习方法，提高学习效率”的研究与实践实施方案为深入贯彻党的教育方针，进一步深化学校教育教学改革，努力构建“轻负担、高质量”的教育教学新生态，根据县《关于加强初中教学工作的指导意见》，在以前教学改革实践的基础上，决定开展“改进学习方法，提高学习效率"的研究与实践，现制定实施方案如下。一、目的意义1•改进学习方法，提高学习效率是适应社会发展的需要。随着科学文化的高度快速发展，整个社会对学生的学习也有了更高的要求。新的学习要求不仅仅是让学生学到应有的知识，更重要的是把学科当成科学。未来的改变更侧

2、重于如何获取知识，埃德加・富尔说过，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学生必须掌握科学、有效的学习方法，养成优良的学习习惯，教育必须培养学生自己去获取新知识的能力。学生掌握了良好的学习方法，不仅提高了学习效率，而且为学生的终身学习奠定坚实的基础。2•改进学习方法，提高学习效率是当前教学改革的需要。美国心理学家罗杰斯说过“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”现代教育是以学生为主体的教育，就是确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主题，教师是学生

3、学习的合作者和引导者，因此，教师对学生学习方法的指导就显得格外重要。目前，我县教学改革如火如荼，先进教育方法不断涌现，昌乐二中的“271教学模式”、昌乐一中的“翻转课堂”、外国语学校的“三效课堂”等都已从不同角度对课堂教学进行了许多有益的探索，其中“学习方法是其中重要的方面。他们的有益探索，不仅给我们许多成功的借鉴，而且给我们的教学改革许多启示：改革学习方法，提高学习效率，不仅是必要的，而且是可行的，关键是要结合学校、学生的教学实际，探索出一条自己的路。3•改进学习方法，提高学习效率是我校提高教学质量的

4、需要。几年来，虽然我们一直坚持教学改革特别是教学方法的改革，也取得了一些成效，但是还是存在不少问题:一些教师教学方法依然陈旧、呆板，致使课堂教学效率不高，只得“课内不行课外补，校内不行校外补”，或者注重了课堂教法、课堂模式，轻视了学法指导。学生学习方法单一，效率不高，严重制约了学习的效率与质量。二、当前存在的问题和现状1.学生方面——学生学习兴趣不足。我校地处偏僻，小学分散，师资力量以中老年为主，不少学生基础薄弱，学习过程中丧失兴趣。进入初中，面对极速的课堂教学改革，一部分学生感到力不从心，从而丧失学习

5、兴趣。部分学生学习无动力。作为一所农村学校，家长基本在农村种大棚，农忙时间比较多，无暇顾及孩子，这样，学生缺乏监督。同时，在他们的影响下，部分同学感到上学无用，从而学习无动力，得过且过。—学生学习技巧匮乏，学习素养不高，缺乏主动学习的勇气。很多同学对学习充满渴求，但他们习惯了“老师教、学生学”的模式，听得多、思考的少，学习无计划，方法不注重，经验不总结。2.老师方面——教学方法陈旧，缺乏创新。部分老师上课、写教案、找题出题、批改作业，整天忙碌，但课堂改革意识不强、被动应付。满堂灌、重讲轻练、效益低下的局

6、面仍然较大范围存在。——对教法与学法研究不足，效率不高。注重“授之以鱼"不注重“授之以渔"，忽视学生的动机与兴趣、方法与技巧。三、研究的主要内容1•培养学生学习兴趣和主动学习习惯的研究。激发学生学习的动机，培养学生明确学习目标，正确认识学习的重要性，这是学生能够自觉学习的前提，只有学生对学习真正感兴趣，他们才能够自觉养成良好的自觉学习习惯。2•发掘各学科共性的学法指导内容及学法指导方式的研究。不同的学生和学科学习方法存在差异，但有许多共同或相似的学习方法，如预习、复习、课堂如何记笔记、背诵的技巧、考试答

7、题方法等，对这些方法应加以整理、指导并训练。各学科有各自的特点和规律，研究归纳细化适合学生各科学习的方法。3•积极探索学习方法指导的方式方法。如：学习方法专题讲座.学法交流、课堂渗透、一对一专项指导等形式，对学生进行学习方法的有效指导和良好学习习惯的强行训练方法。4•构建各学科学习方法指导教学模式的研究。让学生“会学"很重要。要使学生真正“会学"，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。为此学科教师必须学习借鉴先进教学模式

8、和方法，如271模式、翻转课堂、三效课堂、小组自主互助等结合本学科特点，在课前预习，课堂学习及课后巩固的各个环节，积极探索学习方法指导的不同模式。1.以生为本、因人而异原则教育教学要面向体、全面育人。教师对学生进行学习方法指导时也应关注每一位同学，不可将学习方法的指导变成了差生辅导或优生辅导。同时，在学习方法指导前，教师应科学的观察与调研，对学生的学习习惯和运用的学习方法全面、深入地了解。在此基础上，在教学活动的全过程中，针对性地组织实施学