湖南省邵东县2017年八年级语文下册第六单元23公输学案（无答案）语文版

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1、公输“三学四导”导学案 主备人：审核人：时间：2017年上学期课型新授年 级八年级课时2课时科目语文课 题公输学习目标 1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。重点难点 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入

2、１．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。 ２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。3.大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 自主预习单：一、作者简介   墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子

3、〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）一、字词音意1.字音。 械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)2.多音字：请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)3.通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。 4.翻译下列句子夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译：何不向

4、楚王引见我呢?此为何若人?译：这是什么样的人呢? 互助探学探究导研：合作探究，互助研讨一，整体把握文章内容。 1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）  表明事情起因的句子——  结果的句子—— 2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。 （墨子劝阻楚王攻打宋国）二，品析文章 （1）思考讨论：   如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？） （2）进一步理解文章内容。   学生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？  （ 使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻

5、打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。     语言和行动 ）（3）各抒己见 学生谈谈读后的感受，并提出问题。  1、墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾    运用比喻、排比、对比等修辞方法）  2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。  3、鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若  公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）  4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。） 总结导评：精讲点拨，归纳总结小组思考讨论： 1、墨子为何先劝公输盘？ 2、文章着力

6、刻画公输有什么作用？ 3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强） 提高应用导思：学以致用，巩固拓展拓学1、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ （不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。 ）2、谈谈你对课文中的人物形象的看法墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若  公输：顽固、阴险、狡诈 。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。3、模拟对话，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力 

7、 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?   教后评价教学反思