小学低年级说话写话地结合

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1、标准文档小学低年级说话写话的结合静宁县新城小学程瑞芳小学语文新课程标准指出：“低年级的学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”新课标要求教师重视学生的主体性，联系学生的生活实际，把握教材特点，指导学生写出自己对生活的真情实感。因此，我在一年级进行了“本色说话写话导学”的教学初步尝试。主要做法与体会是：一、指导观察，培养学生说话、写话兴趣  俗话说：“不会观察，就不会作文。”心理学研究发现，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的

2、大量写话素材。低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，我就在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上大蒜，由专人负责，浇水施肥；买个金鱼缸，养只小乌龟，养两条金鱼，定时喂食。空余时间，我经常与学生一起看看大蒜有没有发芽了，逗逗乌龟，喂喂金鱼，让学生提高观察的兴趣，并随时指导观察方法。过一段时间后，我让学生汇报观察结果，果不其然，很多学生栩栩如生地描写了乌龟的样子，脖子和腿怎么伸缩的。有的学生详细记载了大蒜从种下到发芽经历了几天时间，叶子颜色的深浅变化。还有的学生是这样写金鱼的：我给金鱼起了

3、个名字。一条叫水泡眼，因为它的一对眼睛就像两个大水泡一样鼓鼓的。另一条叫黄金衣，因为它全身披着金黄的鳞片。两条金鱼成天摆着扇形的大尾巴在鱼缸里悠闲地游来游去。……正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。当学生观察到的东西有限时，我把观察对象带进教室，让学生在我的引导下，边观察、边写话。我的方法是运用多媒体的网络环境。多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况。它把复杂的东西变得简单，简化了学习的复杂性，提高了学生特别是低年级学生学习的兴趣。二、指导学生认真观察语文教材中的插图，进行说话写话。实用

4、大全标准文档图文并茂是一年级教材的特点。好新、好奇、好仿、好问、好胜是一年级孩子显著的心理特点。因此，我根据孩子的这些心理特点，充分运用语文教材里的图画，来激发他们看图的兴趣和说话写话的积极性，教孩子们说好和写好“一句完整话”。我按照从简到繁，先易后难的认知原则，采用先练一句主谓俱全的完整话到一句含有“时间、地点、人物、事情”四方面俱全的完整话。从说到写，说写结合，不断实践，逐步提高，指导学生进行训练。1、结合入学教育插图，激发学生说话写话的兴趣。孩子刚进入小学，他们的学习环境和学习生活有了很大的变化。新学期开始，他们对周围的事物，往往感到新鲜，产生了好奇求知向上的心理。因此，我

5、从打开语文课本第一页，进行入学教育的第一张图开始，就注意指导孩子们看图说话，重在激发他们说话的兴趣。孩子们看到这张图画多高兴呢。师问：图上画了什么？看到什么就讲什么，看谁最大胆地讲一讲，有什么不懂的也可以讲出来。这样孩子们就叽叽喳喳地说开了。有的说：蓝天上有太阳、白云。有的说：一条小路通向我们的学校。很多的小朋友在学校里玩。有的说：小朋友在踢足球，在栽树，在拉手风琴，在跳绳……老师在与学生的谈话中，对说得对的及时给予肯定，对大胆说话的孩子及时表扬。对说错的不急于当众纠正。最后教师给他们作示范的口述，然后再请孩子们模仿老师的口述再说一说。还鼓励孩子们回家后说给家长听，得到了家长的赞

6、许。这样，孩子们看图说话的兴趣越来越大，大胆说话，敢于提问的人越来越多，这就为孩子们以后练好句子打下了好的基础。2、结合拼音教学插图，说好写好一句主谓完整的话。汉语拼音教材中，图画多，但多是无背景，无情节的单幅图，易于使孩子集中注意力和语言表达它的内容。因此，我结合拼音教学，指导孩子们练习说话，说一句主谓完整话，如教“O”，启发学生看图说话：图上画的什么？在干什么？开始学生说：“公鸡，叫。”这是学生回答问题时句子说不完整的通病。教师及时纠正并做示范，让学生再说：“公鸡在喔喔叫。”老师紧接教学“O”的发音：“圆圆嘴巴O—O—O。”这样，学生既学了拼音，又练了说话。在实践中逐步掌握了

7、“谁干什么”、“什么怎么样”等基本句式。3、结合“语文生活”插图，练好一句“时间、地点、人物、事情”俱全的话。实用大全标准文档学生初步掌握了一句主谓俱全的完整话后，老师应着重在练好一句“时间、地点、人物、事情”俱全的话上下功夫。如教学语文乐园一中的“语文生活”：安安是个懂礼貌的孩子，图中的他会说些什么？出示第一幅图，让学生仔细观察，思考：图上画的是什么时间，在什么地方，谁在干什么？指名回答：早上，在上学的路上，安安碰见了老师，说“老师早。”出示第二、三幅图，让学生同桌交流，再集体