新人教版道德与法治七年级下册全册教案设计

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1、第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我【学习目标】1-了解青春期身体变化的主要表现。2•认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。3•认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4•培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾（敌学环节指导切点拨：本探究活动主要在于引导学生了解青春期生理的变化，认识到青春期是人一生中身体发育的重要时期，是人生第二个生长发育的高峰。点拨：青春期的我们拥

2、有旺盛的生命力充满无限的活力，让我们体会到了青春的美好。情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约一一悄悄变化的我。自学互研生成能力（一）自主预习1-青春期是人一生中身体发育的重要时期。1•在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身休外形的变化，內部器官的完毒’性机能的成熟°2•青春期的生理变化带给我们旺盛的生命丹，使我们的身体充满能曇。4•处于青春期的

3、我们，往往更加尖注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来焕聲。5•青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了珈，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长（二）合作探究知识模块一悦纳生理变化探究一：教材P2〜3运用你的经验及相矢链接⑴请完成教材P2的表格。（答案根据自己情况，据实填写。）(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。(3)学生看书P3相尖链接，了解青春期的生理变化。探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐

4、、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。点拨：青春的美不仅是一种外在美，更是一种内在美。我们在追求形体、仪表等夕卜在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。点拨：青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。我们要积极面对和正确处理这些心理矛盾，促使自己健康成长。探究三：教材P4探究与分享思考：矢注自己身体的变化，说说应

5、该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。知识模块二直面矛盾心理探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现(1)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强

6、，情感世界愈加丰富，，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。交流展示生成新知1-分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示2・合作探究部分

7、，组与组之问展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学牛.用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：教学反思：第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1•初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。2•学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。3•培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开

8、发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者学环节棉导卩点拨：本探究活动目的：一是让学生认识到青春期，我们独立意识增强了，有了自己的主见；二是让学生理解什么才是真正的“独立”。5对于他人点拨：本探究活动主要在于使学生认识到思维的独立性并不是一味追求独特合理、正确的意见，我们也应予以接纳，以利