实施课题研究,彰显学校特色

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1、实施课题研究彰显学校特色—在中小学校长培训会上的报告正宁县教研室鲁守龙各位领导、参会的各位教育精英：今天很高兴能与人家一起探讨校本教研与学校发展的问题，这个问题涉及到了学校发展的各个方面，很难在短时间内能与各位进行深层次的交流,不过我很珍惜今天这难得的机会,愿意与各位共同探讨和交流其中的一个分支一一课题研究与学校特色。在这里，我想和大家围绕这个问题进行四个方面的交流，不妥之处，敬请大家批评指正。一、课题研究与学校特色：纵观教育的发展和教师自身的发展，不难发现，教育教学活动必须以教育科研为先导，这是现代教育的一个重要标志，也是开展素

2、质教育的客观耍求。从某种意义上说,教育科研一直是学校教育教学改革与发展的不竭动力。时代呼唤着一线教师的职业角色深刻地转型：要做教育家，不做教卩匠。每位教师都应当有一个科学态度与研究精神，善于在实践中发现问题，并通过教育科研对这些问题做出理性的回答。课题研究作为校本教研最有效的途径之一，得到了愈来愈多的教育同仁的重视，一些理念先进的校长，在口己的学校实行教学与课题研究的方略，把课题研究与教师培训、教学管理等学校常规工作统一起来，教然后知困，研然后知不足。形成课题研究的良性循环,不断提高教育教学质量，突出办学特色。长乐初中是我县相对比

3、较僻远的学校之一，无论是教学设施、还是师资力量，都比较薄弱，可是该校却本着“以校为本，以学为本，以研为本''的思想，立足课题研究，强化校本教研，引领教师感受学习的快乐，休味研究的欣喜，进而彰显学校特色。《农村初中标杆管理的研究与实验》是长怎初中课题研究的开端，也是我县开展最早的研究课题该课题2007年9月通过了省级鉴定，2008年9月获得了甘肃省第七届基础教育优秀科研成果一等奖。标杆管理的重要功能在于通过树立“标杆"、与“标杆"进行比较来促进组织的学习，克服组织的不足，使组织成为学习型组织。是一种旨在突出名人效应，用“标杆''精神

4、和品格培育新人的活动，它属于自控式，是组织内部为了摆脱困境、提高绩效、增强竞争力而实施的一种管理策略。学校实施标杆管理旨在培养师生的自律精神和自我意识，提高自主教育，自主管理能力，促进学校持续发展的学校教育与管理活动，贯彻“以学生发展为本"和“管理育人"、“服务育人''的思想，促进学生健康发展与持续发展。在管理过程中，师生尽可能地展示自己的才能和创造性,充分发挥师生的主动性与创告性，不断探索民主化,科学化，规范化的学校管理程序与机制，建立健全监督保障机制。中国有句古话，“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明

5、得失"。长乐初中把标杆管理作为一种体现以学生发展、以学校发展为本的办学思想的学校管理模式进行探索，并将最终的结果落实在学生的发展和学校的发展上。通过实施标杆管理，在自己面前树立一面镜子，叨得失，找差距，而后求得进步。省专家组对这个课题的评价是“实现了理论突破，摸索和制定了许多新的能达到对学校薄弱环节持续改进的新制度。新制度的实施，使学校的全面质量管理落到实处。管理育人、环境育人、服务育人、和谐育人的氛围初步形成，促进了学生健康发展与持续发展。创建了高品位的校园文化，发展了学校的办学特色。学校通过分析校情，借鉴标杆，依托学校优势，按

6、照“一部立体教科书，一所绿色学校，一个温馨家园'‘的思路，对校园进行绿化、美化、人文化的全方位建设，使学生在'美化、净化、人文化’的坏境中耳濡目染,培养情操。课题组的研究与实验培养了师生的口律精神和口我意识，提高了自主教育、自主管理的能力，促进了学校持续发展教育与管理活动，为学校管理改革与发展提供了新思路J正如专家组的评价，长乐初中自该课题研究实施以来，多次被评为先进集体，课题负责人、课题组成员先后获得了市以上表彰奖励。目前，长乐初中已经被市环保局、市教育局授予“庆阳市绿色学校”，学校环境优雅，学生自主学习的意识明显强，教育质量逐

7、年稳步上升。《陇东报》、《甘肃经济日报》、《庆阳教育》、《未来导报》等各大新闻媒体对该校的做法作了报道，在社会上产生了良好的影响。同时，重研究、促成长的教师发展氛围也已形成，长乐初屮在岗教师41人，2011年有23人在全国性的论文评选中获奖，有5篇论文在省级以上刊物上发表。2012年4月有38人参加了全国性的教育教学论文评选活动。今天，我以长乐初中为例，意在借此抛砖引玉。随着我国教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的深入，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。因此，我们有必要将“构建校木文化体系、打造特色学校的

8、实践与研究"作为学校工作的重要课题，使特色学校建设融入文化的内涵，探索适合校情的特色学校建设的发展道路，力争打造出独具木校文化特色的特色学校。二、课题研究的具体过程课题研究在学校基本上都是以校为木的校木教研，基木特点是：在学校屮、给予学校、为了学校