普通高中如何实施研究性学

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1、普通高中如何实施研究性学习李建平教育部基础教育司冇关负责人答教育报记者问研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程，如何把握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何具体组织实施研究性学习，如何体现教师的指导作用等，成为廿前普通高中I•分关注的问题。口前，记者走访了教育部基础教育司有关负责人，就研究性学习实施的有关问题进行了釆访。？?编者按1.为什么在高屮课程屮设置研究性学习课程？答：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和牛

2、活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成”综合实践活动“，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学牛的学习方式。设置研究性学习的H的在于改变学牛以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学牛构建开放的学习环境，捉供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用丁•实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前，受

3、传统学科教学H标、内容、吋间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。凶此,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。2.作为一门课程，研究性学习应当达到的目标是什么呢？答：研究性学习强调对所学知识、技能的实际运川，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下儿项具

4、体口标：一是获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学牛通过口主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产牛积极情感，激发他们探索、创新的欲槊。二是培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学牛应用已有的知识■经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问

5、题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。四是学会分亭与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的某本索质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学牛要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成

6、果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取秸神，瞬炼不怕吃苦、勇于克服怵I难的意志品质。六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调杏研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人牛态度。1.研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破，研究性学习作为一种新的课程形态，具有哪些特点？答：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题

7、共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。第一个特点是开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学牛的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方而，也可能偏重于理论研究方而。在同一主题下，山于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运川以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵

8、活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。第二个特点是探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题,主动地提岀问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学牛理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。第三个特点是实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问