“家校德育互动”策略探索

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1、“家校德育互动”策略探索【摘要】教育需要培养徳育与智育兼优的高素质人才，家校德育互动有效推动了学生徳育的发展,具有重要意义。木文通过分析家校徳育互动的现状、意义与原则，从三个方面积极探索家校德育互动的新举措，以促进学生德育的养成。【关键词】家校德育互动意义原则策略一、“家校德育互动”现状“加快改革开放和现代化建设步伐，以及教育改革和发展的新形势、新任务，迫切地要求德育工作更好地发挥对青少年学生健康成长和对学校工作的导向、动力、保证作用。”中小学生是祖国未来接班人，培养他们良好的道德素养，对于提升屮华民族整体素质至关重要。“学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方

2、面的教育互为补充、形成合力。”徳育仅靠学校单方面的努力是难以达到高效的，家庭与学校在德育方面要形成合力。但冃前家校德育互动还存在着一些问题。家校互动共识达成度低。不少家长认为德育是学校的事，家庭没多大责任；家庭徳育不均衡性与脆弱性明显。受家长素质影响，家庭徳育不均衡，徳育缺乏方法，简单粗暴；家庭问题突岀，家庭暴力、父母离异、父母缺失等使家庭德育越来越脆弱；家校德育互动内容、形式单一。不少学校対家校德育互动认识不够，缺乏家校互动策略研究，往往学生出问题,一个电话请家长到校了事。认识不到德育的丰富性，学生的思想状态、人生观、价值观、爱情观等都是德育的内容；家校德育互动机

3、制不健全。家校德育一互动存在很大的随意性与不确建性，不能形成制度规定。二、“家校徳育互动”意义“家校德育互动”是指家庭和学校联手，相互沟通、相互配合对学生进行思想教育的教育模式。这种模式能够实现家庭与学校在德育上的“无缝衔接”，最终培养出品学兼优的社会主义接班人。“在实际教学过程中，在我们的学校教育中，取得家长的配合是很巫要的，如果没冇冇效的家校联系，教育将难以持续家校互动意义重大。（-）互补家校德育不足家庭德育缺乏科学理论指导，片面、肤浅，缺乏正确的方法，在时间上，家长只能了解学生在家庭的品德表现，对学生在校品德表现不能全面掌控；学校教师素质相对较高，教育思想先进

4、，能够有效弥补家庭德育的不足。但学生的思想形成因素是复杂的，耍实现徳育目标，需要教师充分的了解学生的家庭情况，了解学生在家表现，针对学生思想形成的原因，对症下药。这需要家庭的有效配合。（二）促进德育、智育并进家校德育互动，拉近了家校的距离，实现了家校德育的无缝链接。家长对学校的各项工作给予大力支持。学校的各项工作得以顺利开展，营造出一个积极健康、学风纯正的学习氛围，有助于学生学习的提高。而智育的发展反过來又将推动德育的发展，德智互相促进，形成良好的育人局面。（三）促进家长、学校共成长家长加入到学校德育中來，经常与教师接触，老师的育人理念会潜移默化的对家长产生影响，能

5、够提升家长的素质；学校通过与家长的接触，充分听取家长意见，了解到社会对教育的要求，很好地促进了学校教育教学、评价方式、各项制度等改革。三、“家校德育互动”需要遵循的原则整体性原则。教育是一个系统工程，在德育过程中，我们要从育人的大局出发，以学校为德育的主阵地，积极争取家庭、社会的支持，全面利用有利德育因索，做到德育的多种因索协调用力，互相促进，发挥德育诸多因素的整体效应。科学性原则。任何教育必须要以科学的发展观为指导，全面考虑国家教育方针，综合心理学、教育学等各种教育理论，使德育符合教育发展的规律，充分尊重中小学生德育认识规律与身心发展的规律。实践性原则。单纯的理论

6、教育枯燥、单调，我们要与家庭积极互动，开展丰富多彩的实践活动，寓教于乐。实践活动既可以培养学生的实践能力，也有助于促进学生与学生、学生与教师、家长关系的融洽，学生在活动中潜移默化地受到思想教育，摒弃不良习惯，形成健康的思想。循序渐进原则。习惯与思想不是一朝一夕形成的，它是学生在长期的过程屮养成的，是一种长期的积淀。纠正学生的不良习惯，要循序渐进，不能急躁，我们要深入调查分析学生思想形成原因，持续的关注学生的思想，帮助学生逐步改正。四、“家校德育互动”策略(-)丰富家校德育活动内容家长不重视家校德育互动，很大程度上因为家校德育互动内容单调。家长到学校只是听老师谈谈大道

7、理，彼此了解孩子在校或在家情况，活动内容单一无趣。我们可以结合相关的节日开展丰富的实践活动。“屮学社会实践活动具有独特的育人功能，是学校德育的一条重耍途径。”如儿童节可以开展“亲子活动”，让学生在活动H进入学校，参与班级、家长与学生三方互动，让学生感受到浓浓亲情；母亲节我们可以邀请家长到校参加“爸妈一日生活调查”活动，让学生了解父母一天工作生活情况，体会父母的艰辛，让学生懂得感恩。我们要积极探索，切合时代发展，不断丰富家校徳育内容。(-)“家校活动制度化目前不少学校开放了“家校活动口”。活动口学校邀请家长进入校园,深入课堂参与听课、评课，体验学校一日生活情况，我