专业建设是高职院校教学内涵建设的核心毕业论文

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1、专业建设是高职院校教学内涵建设的核心李永刚摘要：深刻认识专业建设的重要性，明确专业内涵建设的内容，优化专业建设的外部环境。推动学校教学内涵建设是当前高职院校教学改革和建设的核心任务。关键词：高职院校；专业建设；内涵建设高职院校专业建设是教学内涵建设的核心，是提高人才培养质量的关键。对专业建设的重要性提高认识,在人才培养模式、课程、专业教学团队、实践教学条件等方面切实加强建设，是当前高职院校教学建设和改革的首耍任务。一、深刻认识专业建设在学校建设中的重要意义1、专业建设是教学改革的切入点。专业是学校人才培养T作的具体实丿施的载

2、体，学生的专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的，因此,涉及专业建设的课程标准、师资队伍、教学模式等主耍内容的质量,势必会影响到人才培养的质量。我国高等职业教育址起步较晚，但其发展速度很快,高等职业院校的教学建设也迅速提升，特别是教育部启动的高职高专人才培养工作水平评估工作，有利地推动高职院校的办学条件建设和教学内涵建设，使高等职业教育迈上了一个新台阶。从2006年起，教育部、财政部又启动了全国而所示范院校建设项目，这一项目的开展，旨在提高人才培养的质量，这一工程的启动，将进一步推动高职院校的专业建设，也必将引领高职教

3、育向纵深发展，其发展的主线就是内涵建设。目前，就总体而言，各高职院校的人才培养工作，基本能体现对学生知识、能力、素质的培养，但深入地研究，就会发现在培养和教育方面还存在许多问题,如专业理论知识的学习,是否符合专业实际的要求；在教学模式上如何更符合职业人才培养的规律；在能力培养方面，专业技能培养和创新能力培养如何相结合。这些问题都是教学改革深层方面的，也只冇通过专业内涵建设才能解决。2、专业建设是学院办学特色的集中体现。众所周知，一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关，这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、

4、科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色的形成冇很大的影响，专业建设的成就不仅关系到专业人才培养目标的实现，而且对学校的办学特色产生重大影响。目前，高职院校大多都有口己的主要服务方面，与行业企业或区域经济有着较多的联系,办学特色正在逐渐形成，因此，进一步加强专业建设，巩固现冇成果，深化专业改革，既可以提高人才培养的质最，增强专业特色，也会为学院的特色增添新的亮点。3、专业建设是人才培养质量的保证。专业建设涉及专业课程体系、人才培养模

5、式、教师队伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学生的培养质量。目前，高职院校专业课程体系还需按职业教育的^=点和规律，进一步改革和深化，人才培养模式和教学模式要按照工学结合的要求不断创新，教师队伍要按照专兼结合的教学团队来构建，实验实训条件要突出生产件建设。只有把专业做强、做粘,只有把专业建设提高到一个新的水平，人才培养的质量才能上一个新的台阶，也只冇这样，教学内涵建设才会冇新的突破。二、专业建设内涵的确定及建设思路如前所述，专业建设涉及到课程、人才培养模式、专业教学团队和实践教学条件的建设，因此，所谓专业内涵，应是

6、这些基木内容，其建设原则，应是按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神,并加以贯彻。1、改革人才培养模式。纵观世界各国职业技术教育，其人才培养模式主要以德国的“双元制”，日本的“三明治”形式和美国的DRE（校企结合式）为主，但不管哪一种模式，其核心就是工学结合。我国高等职业教育发展只所以是健康的，其原因是人才培养工作遵循了工学结合的原则，如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”等，但是也要看到在具体实施过程中，其教学效杲和工学结合的程度，以及在工学结合的教学实施层面，还存

7、在许多问题。由于人才培养模式影响着课程体系的构建，因此，加強工学结合人才培养模式的研究和实践，加强工学结合教学模式的实践和改革是高职人才培养工作应首先解决的问题。2、课程建设。从广义来说，课程是指专业课程休系以及涉及到课程的和关内容，从狭义而言，课程可指-个课程领域或具体的一门课，可见，课程建设即涉及专业课程体系的改革，也涉及具体课程的改革。课程体系建设反映着人才培养模式，关系到人才培养目标是否能实现，其建设应遵循满足职业岗位能力要求，符合工学结合的高职教育规律，应能促进学生全面发展，体现学习内容和职业能力耍求的融合程度。而

8、具体课程的改革，应重点在教学内容、教学方法和手段上的改进，融“做、学、教”为一体，如案例教学、项目化教学、现场教学，使教学地点和工作地点相结合，最大限度地强化学生的能力培养，使学生在学和做中构建自己的专业知识，引导学生将专业知识用丁•解决实际工作Z中。当前，尤英要重视让学生在做中学，教师在