听名师报告心得与听名师讲课的心得体会合集

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1、听名师报告心得与听名师讲课的心得体会合集听名师报告心得听专家名师作报告，的确是种享受，他们循序善诱，列举了大量的教育实例，言辞诚恳，让人不由自主的被感染。其中有几处格外吸引我，例如：在刘金刚书记的报告中为我们指出了做一名好教师的基本个性品质：善良，是心理养生的营养素；宽容，是心理养生的调节阀；乐观，是心理养生的不老丹；淡泊，是心理养生的免疫剂，同时还指出情商真的很重要。是的，教师这一职业普通而特殊，我们面对的是学生，是一个个活生生的完整而独特的人，特别是像我这样的小学教师，面对的是一群未成年的、生理和心理都不成熟甚至是幼稚的孩子，我们的任务很艰巨，我们是

2、启蒙者，是孩子以后成长的引导者，若是孩子不能在此时这至关重要的时期得到良好健康的引导，他们可能将从轨道的起点就输了，就迷失了方向。因此要想树好人，教师必须先具备良好的个性品质，善良、宽容、乐观、淡泊，理应是每个人都要有的品质，但对于老师来说就更重要了，只有具备了这些好品质，才有更好的人格魅力，才能给孩子树好榜样，得到孩子的尊重。此外，在刘书记的报告中，还有一句话让我记忆尤深，鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命；人生从外打破是压力，从内打破是成长。是啊，多么简单而又内涵深刻的话。同一个事物，同一个人，不同的打破方式却会带来截然不同的效果，事物要想发展的好，

3、其源动力还是应归结于内力。因此做老师，做一名真正的好老师，不是仅仅把学生教会即可，还应把学生教的会自学，只有做到这一步才算基本完成任务，那样，学生学起来才轻松自如，教师也实现了价值。在听报告的过程中，我将自己与这些名师相比，发现我在平日的教育教学中，对学生，爱，深度不够；严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。我总是跟着感觉走，缺乏理性的思考与总结，自以为工作很细致，但现在看来，自己还有很多闪失之处。面对愈来愈追求个性的学生，我经常感觉黔驴技穷，记得有这么一句话，只要思想不滑坡，方法总比困难多。看来，我必须得潜下心来多向其他老师

4、学习。浇花先浇根，育人要育心。从离开大学步入教师行列到现在，困扰我很久的一个问题是班内孩子说闲话、违纪者甚多。虽然，我也动了不少脑子，想了不少办法，可都是收效甚微。不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到一定效果，但时间一长，也就疲沓了。没办法，只好另想一种对付他们的惩罚法。现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去罚，而从来不舍得在导上下功夫。如果像高密的康成中学一样，给他一个喧哗十分钟，结果就应该大相径庭了吧？今后要注意顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，相信教育会更有效。相信没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品行不端者，内

5、心深处也一定有残存的一点良心和爱心，我们就要利用他们未泯的良知，教育学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家班级管理本来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的快乐。听名师讲课的心得体会感受名师教学的魅力11月来，我去聆听了绿城之秋的多节语文、教学课，回想每一位老师的课，真的是受益匪浅。人们常说：听名师讲课是一种艺术享受，他们在课堂上并非单纯作为教师在讲课，同时也是作为艺术家在表演，他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵。下面具

6、体谈谈我的一些收获和心得体会：—、首先学会的是：学会了如何去听课：（一）听课时该听什么。听一节课，应有一个明确的目的，听课时需要关注两个方面：一方面是关注教师的教，它包括：第一，重点难点的突破，一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否；第二，板书及教学媒体运用；第三，课堂气氛。另一方面是关注学生的学。（二）听课时的角色定位：既是审美者，也是参与者。我们要多学习名师们的长处、闪光点，为我所用，所以在听课时，应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课听什么呢？我们师范生听课的目的是学以致用，吸收经验。所以我们去听课的首要的目的是要看名

7、师们怎样教。还要听课堂设计，听教师怎样讲，看学生怎么学；要以审美的心态去听课，以参与者、研究的心态去听课；听课后的还要及时地反思、总结。二、现在，回味所听的数学课和数学报告，总的说来，感受最深的有以下三点：（一）名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。这些观摩课，导入新课有的是创设认知冲突的思维情景，使孩子徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生探个究竟的想法，如王宏伟老师的《

8、比赛场次》、黄世忠老师的《中位数》；有的是创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的