发挥远程培训功能促进教师专业发展

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1、发挥远程培训功能促进教师专业发展吉林省永吉县教师进修学校教师教育体系（人网）、卫星电视网（天网）、计算机互联网（地网）“三网”系统集成的新一轮中小学教师全员培训的载体——教师网联，充分运用远程教育手段，突破传统教师培训方式的吋空阻隔，使不同地区的教师共享优质教育资源，极人地促进了教师教育教学水平的提高，引领着教师专业发展的进程。在工作实践中，，我们积极探索远程教育的有效运行机制，充分发挥远程培训的功能，促进了教师队伍素质整体升位。一、发挥整体功能加快实施远程培训步伐1、宣传发动认识到位2004年8月起，我们一方面认真组织全县教师深入学习《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新

2、一轮中小学教师全员培训的意见》，使大家明确自身的整体素质特别是农村教师队伍素质还不能适应新时期教育改革发展的需要，以此增强广大教师的紧迫感。而教师网联通过开发继续教育网络课程，为广大教师提供了不脱离现岗位接受继续教育的新渠道,更激发了广大教师参与的积极性。另一方面，我们积极与全国中小学教师继续教育网联系，申请试点任务，得到了继教网的大力支持。时机成熟时，我们于2004年11月24日召开远程非学历培训动员大会，明确了工作目标，突出强调将中小学教师参加继教网远程非学历培训纳入教师继续教育管理体系，成绩折合继续教育学分记入教师继续教育证书。有17所学校成为首批试点校，1200多名教师填写了《学员

3、登记表》，成为首批参加远程非学历培训的学员。2、启动部署落实到位2005年2月28日召开试点工作启动大会，会议就教育部启动新一轮中小学教师全员培训的背景和意义、积极支持和参与“全国教师教育网络联盟计划”、如何构建我县教师学习与资源中心、充分利用卫星电视和计算机网络等现代远程教育手段开展教师全员培训做了重要部署，明确了开展试点工作的相关要求及运行措施。同时下发了《远程非学历培训工作计划》、《实施细则》、《远程非学历培训教学计划》、《中小学教师继续教育远程培训管理手册》等各项规章制度和学员学习卡。全国继续教育网王冬冬副主任就网联教学计划的设置、学员网上操作流程（包括学员注册学籍、选课、网上学习

4、、参加在线答疑和个人信息查询与修改）和学习中可能遇见的问题进行了技术培训。试点校在此基础上相继召开本校的启动会，教师们完成注册、选课工作，开始了网上学习。3、组织实施管理到位。一是强化学习过程的管理。县学习中心对远程非学历培训的过程进行质量监控，包括学习过程抽查、利用继教网平台监控，将监控的具体情况进行整理，做好记录，发现问题及时与辅导员和网管员沟通。同时多次深入试点校，对学员的学习情况进行实地考察，与教师进行座谈，了解教师学习体会及对教学计划的反响，并为学员网上学习提供技术支持和服务。将校长第一责任人和基层辅导员作用发挥情况以及教师参加学习的情况作为年终继续教育工作考核指标体系的重要内容

5、之一。二是强化师资队伍的管理。这里的师资队伍指管理者队伍，包括县级学习中心的管理员、各学科的辅导教师（由专、兼职教研员和培训教师承担）、试点校的辅导员和网络管理员。学习中心管理员负责管理平台监控、技术服务、业务咨询、沟通协调等丁作；辅导教师负责网上的辅导、答疑，测验与作业的题冃发布、成绩评定，考试试题的组织和试卷评阅，成绩登录等工作；试点校的辅导员和网络管理员负责本校的学习管理、技术指导、沟通协调等工作。在工作中，对辅导教师定期组织研讨和考核，并在网上开展对辅导教师的辅导调查评价工作，对于不合格的取消聘用资格。对基层学校的辅导员和网管员采取集中面授的方式提高管理水平和技术指导能力。同时理顺

6、管理体制，明确教师培训工作责任制，把权利下放，责任落实，充分调动管理者的积极性、主动性，将其工作的质量与所在单位的评比挂钩。发挥县级学习中心的组织与协调功能，搞好远程非学历培训实施情况的调查研究，适时召开“远程非学历培训工作调度会”，在永吉十中召开“永吉县中小学教师远程非学历培训阶段工作现场会”，总结推广先进经验，对发现的问题及吋提出改进措施，确保远程非学历培训的组织管理到位，技术服务到位，功能发挥到位。4、辅导考核评价到位首先，辅导教师在网上发布《学习指导》、测验题和作业题。然后，学习中心在网上发布考核通知，同时召开辅导教师会议，明确试卷题型、题量、难易程度及试卷发布、上传、评阅时间，要

7、求辅导教师在试卷前明确答题要求：（1）、参考对象为参加远程中小学教师非学历培训的各学科教师。（2）、在试卷相应位置写清卡号、单位和姓名。（3）、网上答卷，在规定时间内提交。（4）、必须独立完成答卷，不准抄袭、代答，如发现雷同一律作废。（5）、此次成绩记入教师继续教育证书中。最后，各学科辅导教师评阅试卷后提交成绩，学员进入个人学习窗口后，能够看到口己的考核成绩，各基层继续教育辅导员将本校教师的考核成绩记入继续教育证书。二、