小学语文课改组听课心得体会与师德先进个人汇报材料汇编

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1、小学语文课改组听课心得体会与师德先进个人汇报材料汇编小学语文课改组听课心得体会XX月XX日，一个阳光明媚的好日子,我们XX小学语文课改组一行六人，在XX校长和XX主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发,七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革硏讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有〃主题阅读〃下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的〃百人诗会〃深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多

2、。F面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼,一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写,引导学生对王熙凤的〃辣〃进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层

3、层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英

4、子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能"读书百遍，其意自见"o老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调"不动笔墨不读书”，做好批注,有利于培养学生集

5、中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位，如有的老师运用"你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了"等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性,有些好课,特别是网络作文的读写联动课没听到。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书

6、,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1.必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念,改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去

7、，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野,就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威,学生是被动地学习，学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。