《3—6岁儿童学习与发展指南》对当今幼儿美术教育的启示

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1、《3—6岁儿童学习与发展指南》对当今幼儿美术教育的启示当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇。随着幼儿人园率的不断增长，学前教育的质量已成为社会广泛关注的焦点。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，对推动学前教育科学发展具有重要的意义。在当前形势下，正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，对全面提高幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达个人对周围世界认识和情绪态度的特有方式。1994年《美国国家艺术教育大纲》前言中就提到，我们依赖艺术来帮助我

2、们实现人性的完整。我们深信，了解艺术和艺术实践对儿童精神思想的健康发展是十分重要的。艺术与教育一词的含义是密不可分的。长期的经验告诉我们，没有一个缺乏基本艺术知识的人能够表明自己受过真正的教育。可见，艺术教育有助于儿童身心健康成长，促进儿童人格的健全和完善。幼儿生性喜欢艺术，而绘画是幼儿表现对周围事物感知、理解，抒发内心情感的一种自然的宣泄方式。幼儿艺术（美术）领域学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中获得美的感受和体验，学会用心炅去发现美，并丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。笔者曾在某幼儿园教学楼里看到这样一个场景：走廊墙

3、上张贴着30多幅幼儿绘画作品——“可爱的长颈鹿”。每张作品中都有1-2个侧面直立的长颈鹿，且长颈鹿的头部都朝着同一个方向，在长颈鹿的左右两边都种着1-2棵树……比较每一张作品中长颈鹿的造型、涂色以及背景内容，我们不难发现作品背后教师的范例以及教师示范幼儿临摹的传统教学方法的影子。虽然这些作品中的长颈鹿都画得“有模有样”，幼儿的涂色也相当不错，但是我们难以从这些作品中感受到幼儿的感受、幼儿的发现以及幼儿的个性创造。实则，这些被认为“画得很不错”的作品对幼儿来说没有任何意义和价值。因为这是成人的思维特点和表现方式，并非是来自幼儿的个体体验，是成人将长颈鹿模式化的符号取代

4、了幼儿表现长颈鹿的个性化符号或图像，束缚了幼儿自主表现和想象的空间，剥夺了幼儿对长颈鹿的独特感受和体验。因此，幼儿美术教育不应该以幼儿对技能技巧的习得为目标，而应该把激发幼儿审美情趣和表现创造欲望作为美术教育的出发点，使艺术教育真正成为一种塑造完整的人的教育。（一）《指南》中艺术领域目标的表述和理解《指南》将艺术领域部分划分为感受和欣赏、表现和创造两个子领域，并从对艺术的态度（艺术兴趣）和艺术能力（感受和表现创作的能力）这两个方面提出了四项目标：喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品、喜欢进行艺术活动并大胆表现和具有初步的艺术表现与创造能力。其

5、中三项目标都用了“喜欢”一词，凸显了㈠隋感态度”在幼儿艺术教育中的地位和作用。有专家说，我们现行的很多幼儿美术教育都在教幼儿如何画画而不是喜欢画画！这一说法值得每一个幼教工作者深思！重技能轻感受、重技能轻创造，最终将会使幼儿丧失对美术活动的兴趣，使幼儿美术活动成为一潭死水！（二）《指南》中各领域目标的幼儿典型性表现的表逃《指南》延续了《幼儿园教育指导纲要（试衍）》（以下简称《纲要》）所提出的五大领域，它综合概括了幼儿发展以及幼儿园教与学的问题。《指南》的每一项领域目标下都有与之相对应的不同年龄阶段幼儿典型行为的表述，它为教师理解和运用《指南》提供了可借鉴、可操作的文

6、本资料。教师必须对这些幼儿发展的典型性表现有比较清晰的认识，才能真正将《指南》精神贯彻落实到实践中。对于典型性表现有几点须作说明：典型性表现不宜视为这一年龄阶段每个幼儿在发展中必然表现出的行为；典型性表现是指这个年龄阶段中儿童学习与发展方面“一般”具有的特征，并不排除个别性、特殊性；典型性表现不能包揽幼儿行为的丰富性和多样性。因此，不能将典型性表现作为一种测量评价的工具。如艺术领域子领域“表现与创造”目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。针对此目标，3-4岁幼儿的典型性表现为：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。这是一般幼儿在这一年龄阶段普遍具有的美术表

7、现和创造能力，但是在日常活动中我们也可以看到个别心智相对成熟的幼儿已经能用2个简单的图形进行组合以表现人（头和身体为圆形和椭圆形组合，四肢等其他部分仍以线条表现），同样也有个别幼儿还停留在纵横线的胡乱涂鸦阶段。教师需耍用时间来学会使用典型性表现，在组织教育和教学工作时，可以照顾儿童身心发展特点，以适应不同发展阶段儿童的需要和能力，可以针对儿童的特殊行为进行个别教育。将《指南》和实践进行对比、分析、诊断、推动的过程也是教师不断提升自身专业能力的过程。《指南》艺术领域的子领域包含了目标、典型性表现以及针对每一目标提出若干教育建议。这些教育建议对当今幼儿美术教育活动的