八级生物下册第8单元第1章第1节传染病及其预防教案(新人教版)

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1、第一章传染病和免疫健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。《健康地生活》是本册教材最后一个单元的内容，《传染病和免疫》是本单元的第一章，包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。《传染病及其预防》主要是使学生理解传染病流行的三个环节以及预防措施，本节内容中涉及到的名词、概念较多，教材针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，提供给学生具体的事例和生活中的材料

2、，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，有助于学生形成科学的概念；关于免疫的过程和原理的内容比较抽象，学生不容易理解，所以在《免疫与计划免疫》一节中教材安排了许多卡通图片，生动形象地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生构建概念。本章教材的内容还关注了社会热点到底问题，如：艾滋病、器官移植、接种疫苗等，反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。○重点难点····●重点1.传染病的病因、传播途径和预防措施。2.人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。●难点1.说明传染病的预

3、防措施。2.区别人体特异性免疫和非特异性免疫，抗原与抗体的关系，免疫的功能。○课时安排····第一节，1课时；第二节，2课时。第一节传染病及其预防○本节分析····本节是第八单元《健康的生活》中第一章《传染病和免疫》的第一节。本节内容是为了让学生了解如何预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，同时也为后面的《免疫》内容做好了铺垫。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在本节课中，要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防

4、措施。另外本节内容中涉及到的名词、概念较多，要注意引导学生在理解的基础上记忆。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计尽量与学生的生活实际相联系；四是注重情感教育。○学情分析···通过前面对生物学的学习，学生已经具有一定的生物学知识、自主学习能力、观察分析能力等，并且在日常生

5、活中对传染病有一定的了解。在教学中需要结合学生已有的知识和生活经验，联系生活实际，引导学生分析、理解传染病的特点、流行环节及预防措施，从而让学生正确看待传染病，健康地生活。○教学目标···●知识与技能1.举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。●过程与方法1.通过观察图片，培养学生的观察能力。2.利用资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际的能力。●情感态度与价值观1.关注常见传染病的流行和预防以及与人体健康的关系。2.认同发生自然灾害后应及时

6、预防传染病的发生的观点，初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。○教学要点···●教学重点传染病的传播途径和预防措施。●教学难点传染病流行的三个基本环节和预防措施。○教学方法···教法：实例分析、分组讨论、问题教学法、资料分析法、多媒体的直观教学。学法：观察、分析、讨论，自主学习、探究学习、合作学习。○课前准备···教师：有关“甲型H1N1流感”传染病的视频，病原体的图片，多媒体课件，学案等。学生：调查常见的传染病，预习课本，完成P68的表格。▲教学设计（设计者孟祥梅：市教学能手

7、、市优质课一等奖获得者）教学过程设计●导入新课【师】课前播放《健康歌》，导入：什么是健康呢？我们怎样才能生活得更健康呢？这就是第八单元《健康地生活》要解决的问题。通过本单元的学习，你将知道如何健康地生活，关心并帮助他人增进健康。【师】播放《人类与传染病的斗争》视频。【生】观看视频。【师】到底什么是传染病呢？它有什么特点呢？今天来探究有关问题。板书：第一节传染病及其预防［设计意图：通过观看视频，让学生对传染病有初步了解，同时可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。］●探究新知一、什么是传染病【师】你

8、们的调查表中有哪些是传染病？自己得过哪些疾病？哪些可以通过接种疫苗来预防？【生】拿出调查表，联系自己得过疾病的实际情况，分析哪些病是传染病，提出不明白的问题，与大家交流。然后讨论课前完成的表格。完成［自主学习1］。疾病名称是否可传染疾病名称是否可传染流感结膜炎麻疹贫血水痘龋齿肺结核蛔虫病近视眼流行性乙型脑炎【师】质疑：这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?由什么引起的呢？【生】结合课本思考回答。【师】近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？（引导分析传染病的概