英国的教育体制

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1、英国的教育体制英国是现代大学的发源地，它有世界上最古老的大学，以其高水平的教育质量和严谨的学风而自豪。英国的学位文凭一直都在世界上拥有极高声誉，受世界各国的承认和尊敬。英国的大学已培养出80位诺贝尔奖得主。每年都有成千上万的外国留学生来到英国，既可学习纯正的英语，还可攻读学位。英国的本科课程只需三年就能完成，而他们的硕士学位只有一年的课程。1英国16岁青年完成义务教育后的选择2三条路径英国教育体制屮的屮学阶段没有屮国那样的初高屮Z分。学生16岁时完成义务教学习，通±课程的评价和课程结束时的考试取

2、得普通中等教育证书(GCSEs),该证书分A—G不同等级。不同的等级在很大程度上决定着学生日后的成才道路。在学校指导教师、家长的指导下，学生根据所取得的证书等级、自己的爱好、意向、特点，在三条路径中进行自由的选择。这三条路径是.第一条路径为大学预科教育。学生需要达到普通中等教育证书(GCSEs)的标准等级(A级)后方有资格选择预科教育。预科教育分两种，一种是普通教育优等证书教育(GCEALevels:GeneralCertificateofEducation,Advancedlevel),(人们

3、常简称“Alevel教育”)；另一种是副优等证书教育(AS：AdvancedSupplementary),它的考试内容与普通教育优等证书教育(ALevel)相比，每门考试内容略少于优等证书教育(GCEALevels)o此类型的考试始于1987年，目的是使GCEA级学生能够参加更多科目的考试,以拓宽他们的知识面。这种大学预科教育主要是以学术性高等教育为主要目''标的资格性教育。第二条路径为普通国家职业资格证书教育(GNVQs：GeneralNationalVocationalQualificati

4、ons)o这种教育是1973年英国政府颁布的《就业与培训法案》(TheEmploymentandTrainingAct)中提出并启用的。为1至3级,是职业资格性质的学位即可以用以进入高等教育，也可以持证就业上岗。此种教育主要在学校或学院完成，学生通过学习，掌握一定的专业基础知识,并在职业技术，尤其是在相关的核心技能方面奠定一定的基础，使得他们能够满足雇主的需求。第三条路径是国家职业资格证书教育(NVQs：NationalVocationalQualifications)，分1到5级，是专门为那些

5、不愿或无能力进行学科知识学习的毕业生而设置的专项岗位技能资格证书培训教育，口的是使通过一定的职业技能的学习和实训，达到一定的职业技能标准，为他们日后就业和生存辅平道路。这三条路的设立与中国教育体制的中高中分流教育有许多相似之处，但也有关键性的不同之处，即英国的三种教育之间可以相互交叉，横向流动，它们相互间的对等关系如上图所示：3证书结构证书结构Degree学位NVQLevel5国家职业资格证书5级HigherNationalDiplomas/Certificates国家高等证书NVQLevel4

6、国家职业资格证书4级ALevelAdvancedGNVQ高级全国通用职业资格NVQLevel3国家职业资格证书3级GCSE普通中等教育证书GRADEA-CA-C级IntermdiateGNVQ中级全国通用职业资格NVQLevel2国家职业资格证书2级GCSE普通中等教育证书GRADED-GD-G级FoundationGNVQ基础全国通用职业资格NVQLevel1国家职业资格证书1级ACADEMIC学术教育GENERAL通用教育OCCUPATIONAL职业教育（培训）二NVQ与GNVQ1英国国家职

7、业资格证书（NVQ）分级要求一览表NVQ标准相应职务相当于学历5级具有在广泛、通常是不可预见的条件下独立运用基本原理和复杂技术的能力。负有极大的个人自主权，经常对他人的工作和重要资源分配负有重人责任，并具有个人独立分析、决断、设计、规划、实施和评估工作结果的能力。高级工程师和工程师，中高级管理人员。与职业相关的研究生毕业资格，硕士文凭。4级具有在广泛领域从事技术复杂、专业性强、条件多变的工作活动的能力。负有很大的个人责任和自主权，通常需要对他人的T作和资源分配负责。工程师，高级技术员、高级技工，

8、中级管理人员。与职业相关的大学专、本科毕业资格，学士文凭。3级具有在广泛领域从事各种复杂多变的、非常规的工作活动的能力。负有相当的责任和口主权，经常需要对他人的工作进行监督和指导技术员，技工，初级管理人员。普通教育A级（即获大学入学资格水羽。2级具有在大范围和变化条件下从事一些复杂的、非常规的工作活动的能力。负有一定的责任和自主权，并能与工作群体中其他成员进行合作。熟练工普通教育0级（即获中学毕业资格水羽。1级具有在一定范围内从事常规的、可预测的工作活动的能力。半熟练T中学在学学水平。2,NVQ