江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第四专题廉颇蔺相如列传（节选）教案苏教版必修3

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1、廉颇蔺相如列传（节选）课题廉颇蔺相如列传（节选）（1）司马迁总课时数第节教学目标1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学重难点教学重点1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。教学难点学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学参考教学参考书；网络相关内容授课方法思考、讨论、引导、点拨教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、激趣导入： 我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的

2、出处就是我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》。我们学习这篇课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且还能受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操的激励，从而增强我们的爱国情感。二、简介作者和《史记》。１．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《

3、史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。２．《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。３．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。三、简介时代背景：初步了解课文相关内容，激发学习兴趣。结合“学案”了解作者与作品常识。教学二次备课教学过程设计公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦

4、的历史事实。四、阅读课文，思考回答：1、提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。2、提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。3、提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的，全文贯串了怎样的矛盾？明确：全文贯串了两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾

5、十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。五、分析文章结构：第一部分（1--2）廉、蔺其人。第二部分（3--7）完璧归赵。第三部分（8--10）渑池相会。第四部分（11--12）将相交欢。六、试着疏通全文七、布置作业：熟读课文结合“学案”了解作品的写作背景。抓住设计的三个问题，初步整体把握课文内容。依据主要情节，把握课文的结构层次。结合注释和学案试着疏通全文。课外作业熟读课文教学小结课题廉颇蔺相

6、如列传（节选）（2）司马迁总课时数第节教学目标1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学重难点教学重点1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。教学难点学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学参考教学参考书；网络相关内容授课方法思考、讨论、引导、点拨教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、检查熟读情况1、讲析1—2段：提问：传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与

7、一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的展开埋下伏笔。二、讲析“秦王求璧”和“缪贤荐贤”一节。提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不