浅谈小学音乐常规的培养

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1、浅谈小学音乐常规的培养浅谈小学音乐常规的培养摘要：音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提高,很大程度上得益于音乐课严格的学习常规，教学中，我尝试按照〃认知指导〃、〃榜样示范〃、〃行为演练〃、〃情感体验〃的方法对低段学生进行课堂学习常规的培养，引导学生逐步养成良好的音乐课堂学习常规。关键词：音乐课堂；学习常规培养中图分类号:G633.34文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)09-0251-02音乐是提高学生素质，培养学生创造力的重要学科。那么，就如何培养小学生音乐课的常规，来和大家分享我的几点浅薄认识。1.记得刚刚走上工作

2、岗位的时候，我从事的是一年级的音乐教学工作，最令我感到头痛的就是组织教学开始的时候，我对学生们很严厉，结果效果不是很明显，经过反思，我觉得对待孩子们，只有严厉是不行的，关键得调动学生的积极性，所以我把组织教学的重心转移到表扬上，把纪律好的学生的名字写到黑板上，课堂纪律得到明显改善。可是好景不长，这一招不过用了几节课就失效了。后来我就向老教师请教，与班主任探讨。结果是不断变化花样表扬，这周书上画个100分，下周给个小粘贴等等。后来我乘胜追击，只要是动作美、声音美、表情美的学生，都会得到我的小奖品，例如：小粘贴、学生们丢掉的铅笔、小橡皮等等。在潜移默

3、化中，鼓励成为了不断提升学生学习音乐的兴趣，以及表现音乐的能力的动力。对于中高年级的学生还可以设立〃纪律星〃、〃演唱星〃、〃表演星〃、〃创造星〃等明星，发现学生的优点，具体指出他们的长处，这样能使学生更加努力，并且保持自己的优势，也町以促进他们互相学习。其实每个人都需要鼓励，我们需要领导、同事、家人的鼓励，处于成长期的我们的学生更需要老师的鼓励。在我的生活中就有一处败笔，那就是我的女儿，在她两岁的时候，她给图画填颜色，因为她很小，小手的控制不是很好，总把颜色涂到外面去，我就对她说：〃好好涂，别涂到外面去了。你看你，又把颜色涂出来了。〃以后再涂颜色

4、她自己不涂总是让我涂，这时我才意识到，我的责备伤了孩子的自信心，这个时候已经晚了，即使我鼓励她，她对画画也很是逃避。所以，我觉得在教学中也是，不要因为不经意的一句话，而影响孩子的一生，要收起自己的不良心态，不只是课堂纪律方面鼓励学生,在课堂中的点点滴滴、方方面面，帮助学生树立起对咅乐的自信。哪怕是回答问题的声咅比以往大了，给了他一个及时的鼓励，对他的进步都是有意义的。2•在咅乐课上，我经常使用咅乐口令比如：当我弹奏《小星星》这首歌曲的旋律时，学生们就会做着动作走到屮间位置站好。当我弹奏跳跃性短音时，他们会从凳子上拿起书。小组讨论环节，听到《欢乐颂

5、》的旋律吋，学生们就会静下来回到座位上坐好。不用我多说，学生听到音乐就知道怎么做了。这样不仅是我觉得很轻松，乂能提高学生的聆听和感受能力。让学生体会到整个音乐课堂教学都在音乐中进行，突出了咅乐课的特点。在我下一步音乐教学中，我想把区分长短音、强弱音、高低音、还有三拍了、四拍了加入咅乐口令中。指挥手势的运用：以前在听金梅华老师上课吋，发现她经常使用手势。一个很小的手势就能使课堂静下來，我觉得很神奇，也很方便。所以我在本学期的课堂上也想加入这样的手势。比如做这样一个手势就是预备读节癸寺寺。教师的一个眼神，一个微笑，一个手势，一段琴声都要让学生明白是什

6、么意思，这需要师生之间经过一段时间的配合训练。久而久之，学生习惯就养成了。3.借助儿歌训练学生的音乐常规〃好动，坐不住〃是低年级儿童的天性，如果学生的〃出格〃表现全仗教师的批评教育的话，容易造成课堂气氛沉闷，会影响学生听课情绪，在培养过程屮，用儿歌可以吸引学生的注意力，褒贬学生的行为。在平常的音乐课堂教学中能不露痕迹地培养学生的学习常规。下面这个是我借鉴他人的方法：例如：在提示…年级学纶准备上课可以说：〃铃声响，坐端正，我和小动物來比赛，学习小猫手放平，学习小羊脚并拢,学习小熊静等老师來上课•一二拍拍手，三四点点头，五六弯弯腰，七八坐处好.”如在

7、规范学生唱歌姿势时，我有一首小儿歌〃小脚跟，找朋友,左手右手快刨家，小皮球（收腹），藏起來，挺胸抬头打开门〃，用这种富有童趣的儿歌让学牛巩I古【唱歌的姿势。教学中，我们会经常听到一年级的学生在演唱歌曲时会拼命地大喊大叫，不能很好地表达歌曲的情感与强弱变化，而且很不注意自己的演唱坐姿，影响了歌曲的美感。这时就强调小家伙们：唱歌要象小黄莺，轻轻唱来真好听，唱歌不学小青蛙，扯着嗓子真难听。再如课上，低年级学生容易分心，控制力较差，有吋会交头接耳，不听教师讲课，不能安静地聆听咅怎，此时教师可以借助儿歌的形式提醒学生：〃小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，大家都

8、不喜欢它。〃朗朗上口的儿歌善意地提醒着孩子要遵守课堂常规，保障教学顺利进行，在儿歌的带动下，学生会由吵闹变为了安静，明口了什么时候该做什