口语交际：漫谈音乐的魅力 教案

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1、口语交际：漫谈音乐的魅力望江县实验学校 郑中根 第一部分：教学设计一、教学目标1、训练、提高学生组织、运用语言的能力。2、提高学生对音乐的理解能力和审美能力。3、增进同学之间的协作，培养学生的合作精神。二、教学方法  尊重学生的主体地位，课前准备以及课内交流都以学生为主。教师组织学生交流，创造和谐融洽的课堂气氛，鼓励学生大胆表达自己的见解。三、课前准备  1、复习第一册课文《山中避雨》。  2、兴趣相近的同学自愿组成小组，每个小组商定向全班推荐一首歌曲或乐曲。要求查阅相关资料，了解这首歌（乐）曲作者的有关情况、写作背景，并给这首歌（乐）曲些一段小小的赏析文章，说说自己喜欢的理由。（提示：介绍

2、音乐作品的名称；介绍作者及作品的背景；赏析音乐的内涵和优美旋律；给我的启发、影响等。）   3、把准备好的音乐储存在mp3上，教师准备扩音设备。四、教学过程（一）、导入新课1、在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。2、播放《二泉映月》，请同学谈谈听后的感受。（二）、交流欣赏1、把你喜欢的乐曲播放给大家听。2、说说你推荐的理由。（三）、漫谈音乐的作用   让学生谈谈怎样看待用语文课欣赏音乐。（四）、漫谈语文与音乐的关系    1、文学与音乐的“亲缘”关系。    2、古词新唱：《几多愁》（李煜《虞美人》）（五）、总结 第二部分：教学简录一、导入新课（课前让课

3、代表播放《二泉映月》）  1、师：在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。  生：文章写“我”到三家村游玩遇雨，在一茶棚避雨，大家都感到寂寞无聊，有两个女孩因为这场雨而怨天尤人，那儿有个茶博士在拉二胡，所以我就借来拉起了“梅花三弄”，后来整个茶棚的人的情绪都变得欢快起来了，而且附和着唱，临别时他们都出来送我。生补充：文章表现了“乐以教和”的道理。  师：文中记叙了作者山中避雨的经历和感受，在那样的环境里，就是因为音乐的存在才使那寂寞的雨中产生了无限的乐趣，让我们领略到音乐的魅力，它使人与人之间的距离拉近，而且相处更加和谐。2、师：听出课前播放的是什么曲子吗？

4、生齐：《二泉映月》。师：你能谈谈你听过后的感受吗？生：乐曲凄婉忧伤，我仿佛看到了阿炳在招弟的搀扶下，沿街卖唱的情景。生：我还感觉到他与命运抗争的精神。师：起初，琴声婉转连绵，有如泉水从幽谷中蜿蜒而出，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹二泉优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生之路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的

5、月光……世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》后感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力如此强大，现在我们就来共同探讨它巨大的魅力。希望同学们积极发言，把你喜欢的音乐介绍给大家，咱们来共同分享。二、交流欣赏 （把准备好的歌词分发给同学们）1、刚才我们的音乐有些哀伤，现在来欣赏激昂一点的。哪一组推荐的有这风格？丁子君同学推荐《龙战骑士》。播放。小组交流听后的感受。程欣：一开始我没有听懂他唱的是什么，不过看过歌词后，我理解为……我也不知道我的理解对不对，我听了这首歌，想象出一个英雄救美的故事，女孩被绑架，男孩为了救她，独自一人单枪匹马的去救她。师：很有想象力，很好。下面请推荐者说说推荐理由。丁子君：

6、我没有去翻阅什么资料，我觉得如果能和作者有心灵上的契合，就一定能够明白其中真意。我喜欢jay的低吟浅唱，他复古了一场正义的追逐，他不卑不亢，总以一种最低调的坚持，用自己的音乐告诉我什么叫龙战于野。如果不看歌词，仿佛一首来自古老世纪的圣洁吟唱，只是感叹正义如何去维护纯洁与善良。但细看一下歌词，我热血沸腾，我体会到了周杰伦内心的坚信，他用音乐纯洁了一场战争，音乐中有变奏，强烈中有一种温柔，特别是末尾，一种对童真的向往，从“他们却没有看过蝴蝶，不懂什么叫繁草如菌”可以看出。刚刚程欣的理解有些接近了。但我觉得杰伦以化身成为一个手持圣剑，保护他所热爱的城池的骑士，为了城池的纯洁，他放手一搏，令谁都惭愧

7、。他眼眸中透露着一种坚信，可以被摧毁却无法被击溃，那为爱在谅解的咆哮超越了几条街。所以，我喜欢jay的音乐，永远只会让我体会到龙战骑士纯洁、正义的战斗精神。（掌声）师：精彩！同学们的掌声就是最好的肯定。这首歌曲设定在100年之后的世界，方文山的歌词描写一个充满奇兽与机械怪物的世界，钢筋水泥的世界里，唯有爱情不变：“以温柔削铁，以爱在谅解”；歌词描写龙战骑士独自一人冲锋陷阵，坚决冲破这场浩劫：“谁在滴血，我却只