简报2—考核评价2019年

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1、广汉市2019年中小学教师信息技术应用能力提升培训考核评价一、考核与评价1.考核对象学员、区域坊主、区县管理员均有相应的考核标准。2.考核方法（1）基于过程的评价基于《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，教师研修前运用测评工具进行网上自我诊断，形成诊断性评价；开展拓展学习活动评价，记录教师学习行为形成过程性评价；开展任务成果导向评价，通过教师任务成果形成终结性评价。（2）基于数据的评价网络研修的评价基于用户研修行为记录，各个角色的各种研修行为都可自动记录并折合成相应的积分或成绩；现场实践和线下研修活动的评价基于现场研修活动表单记录和负责人赋分。（3)对于多元的评价通

2、过学员之间互评作业和资源、组长和区域教师工作坊主持人点评作业、资源推优等方式，引导多元评价。（4）基于激励的评价建立“合格+激励”的评价机制。合格指被考核对象需要达到标准，方可记为合格。激励是指根据各种角色的排行榜，设置优秀学员、优秀县级坊主、特色校、特色学科组、特色成果、特色活动等奖项。二、各角色具体考核办法如下：（一）学员必修任务（100分）阶段网络研修（50分）单位：分线下研修（50分）单位：分平台学习含观看必修和选修课程，每20分钟计1分。线上活动每参与1个活动，计3分。课堂应用（实践作业）线下活动阶段一4分3分5分，个人研修计划10分参加线下校本（园本）研修

3、活动，坊主评定线下研修成绩。阶段二8分3分5分，个人教学设计阶段三12分3分20分阶段四8分3分10分阶段五3分3分---常态研修习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。社区积分贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：

4、2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次（二）坊主评价指标指标描述分值合格率学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。20研修组织1. 发起本坊线上研修活动一个，10分2.以简报形式制作发布本坊研修计划一份，计10分；3.以简报形式制作发布本坊线下研修活动简报一份，计10分；4. 以简报形式制作发布本坊项目总结一份，计10分；40研修评价1. 本坊学员的线下研修成绩进行综合评定，并进行评分，评分率100%，得20分；否则，为

5、0分。2.按照10%推荐本坊学员作业品集，计20分。40满分100分（三）区县级管理员评价指标指标描述分值管理制度以简报形式提交一份本区县项目组织管理制度20监管评估以简报形式提交一份对学校和机构考核评价办法，对区县域内校本研修进行监管评估20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计20分；85%-95%：计18分；70%-85%：计15分；50%-70%：计10分，50%以下不记分202.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-95%：计18分；60%-80%：计15分；50%-60%：计10分；50%以下不得分20研修活动以简报形式提交一份区县培训总结，对区县

6、内校本研修进行总结20合计：100分（四）作品集点评标准一级指标（权重）二级指标内容教学准备（30分）教学设计教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教法学法运用恰当、教学流程清晰；教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。技术融合设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据学生认知特点，能合理分析技术在教学中使用的必要性和有效性。教学实施（40分）教学内容根据学生实际情况组织教学内容，运用信息技术手段突出重点，突破难点并注重知识多角度、多方位的联系和知识间的整合；应变能力强，能运用信息技术有效调控和组织教学。过程方法教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持

7、下的课堂教学设计合理，节奏适度；运用信息技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。媒体技术课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练程度；多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中合理应用；录像清晰、画面稳定。说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存。教学效果通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配合好，学生学习潜能得到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果好。资源开发（30分）课件制作课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学需要；程序运行稳定，无故障，字体恰当、版