《加法运算定律的运用》教学设计

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1、《加法运算定律的运用》教学设计平遥县军寨村小学校胡星星教学内容：人教新课标版四年级下册第30-32页内容教学目标：1.知识与技能：能运用加法运算定律进行一些简单运算。2.过程与方法：让学生经历运用前面所学的两条加法运算定律凑成整十数、整百数等计算简便的过程，在解决实际问题中培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：能运用加法运算定律进行一些简单运算解决简单的实际问题。教学难点：简便运算的意义。教学准备：多媒体课件教学过程

2、：一、复习导入1.什么叫加法交换律？什么叫加法结合律？这两种运算定律分别用字母如何表示？2.复习小练习说一说下面的算式分别运用了什么运算定律？76＋18＝18＋7656＋72＋28＝56＋（72＋28）31＋67＋19＝31＋19＋6724＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）二、探索新知1.课件出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。（1）根据上面的条件，你们能提出什么问题？（2）教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。（3）请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演。（4）汇报自己的解答方法，并说明理由。2.重点引

3、导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。（1）引导学生比较几种不同的解答方法。（2）通过观察比较不同的算法，在计算方面你发现了什么？哪种算法比较简便？115＋132＋118＋85＝247＋118＋85＝365＋85＝450（千米）115＋132＋118＋85＝85＋115＋132＋118————加法交换律＝（85＋115）＋（132＋118）————加法结合律＝200＋250＝450（千米）（3）通过观察比较，学生发现用上小括号计算比较简便？为什么这样计算简便？让学生从中体会到利用加法运算定律把能得

4、到整十、整百的数先结合起来再进行简便计算。（4）教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。说明：通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、学以致用1.你会运用加法运算定律进行计算吗？348＋217＋152＝（　　＋　　）＋　（25＋68）＋32＝　　＋（　　＋　　）56＋47＋44＝（　　＋　　）＋　2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。v425＋14＋18675＋168＋25v245＋180＋20＋155v67＋2

5、5＋33＋753.四、课堂小结加法结合律也是加法的运算定律之一，它往往要与加法的交换律在一起使用。这样可以使几个数连加时，能凑成整十、整百、整千的加数，先交换再结合后计算就方便。五、你知道吗同学们，你们听过数学家高斯小时候的故事吗？1＋2＋3＋……99的和是多少？你知道高斯是怎样计算的吗？你还有别的方法吗？六、作业设计（1）1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100（2）2＋4＋6＋…＋16＋18＋20