北京市门头沟区2019年中考一模语文试卷及答案

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1、门头沟区2019年初三年级综合练习（一）语文试卷　　2019．4　　考生须知　　1．本试卷共10页，共五道大题，23道小题。　　2．请将条形码粘贴在答题卡相应位置处。　　3．试卷所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。请使用2B铅笔填　　涂，用黑色字迹签字笔或钢笔作答。　　4.考试时间150分钟，试卷满分100分。　　一、基础·运用（共15分）　　学校举行“走近苏轼”的主题活动。阅读下面相关的材料，按照要求，回答问题。　　1.苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”，擅长写行书、楷书。下面是同学们对

2、苏轼的《寒食帖》的赏析，请选出理解正确的一项。（2分）　　A.字体方正稳健，用笔雄健有力，犹如铮铮铁骨。　　B.字体古朴典雅，字形修长，笔画圆润。　　C.字体大小参差，笔势高低起伏，痛快淋漓。　　D.行文疏密有度，笔画连绵，如骤雨旋风。　　2.阅读下面的材料，完成（1）-（5）题。　　苏轼曾经在书房写过一副对联：发奋遍识人间字，立志读尽天下书。从先秦百家，汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通，无一不精。他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。诸子百家无所不窥，儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使

3、命，道家给了他潇洒豁达的心态，佛家给了他看淡一切的心胸。也因此，苏轼一生著述甚丰。清末大学者王国维在【甲】文学小言【甲】中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高。　　苏轼少年出川，之后伴随着升迁、调任、贬谪，走遍了祖国的大江南北。他见过暗红的赤壁，见过杭州的西湖；吃过黄州的猪肉，也吃过儋州的荔枝。读书是读有字之书，行路则是读无字之书。阅读山川河湖，阅读人情风貌，阅读一草一木。经历繁华，使人生变得厚重；走过世界，使心胸变得开阔。　　父亲苏洵不畏强权，对抗权倾朝野的王安石，他开

4、始明白什么是①；妻子王弗温柔大方，却不幸早逝，让他明白什么是②；弟弟苏辙受自己连累而一路贬谪，对哥哥却始终没有怨言，让他明白什么是③；朋友章惇强势逼人，因为党争对他落井下石，让他开始学会④；密州的难民，让他明白为生民立命的意义；黄州的醉汉，让他开始放下名位和骄傲；海南的土著，让他坚守传道的决心……他们让苏轼世事洞明，人情练达。　　走过的路，使人开阔眼界，放大心胸；遇见的人，让人心怀感恩,懂得珍惜；读过的书，使人改变气质，沉淀智慧。　　（1）下列词语与文段中“强权”的“强”读音相同的一项是（2分）　　A.倔强B.

5、强迫C.强劲D.勉强　　（2）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（2分）　　A.【甲】“”【乙】。”B.【甲】“”【乙】”。　　C.【甲】《》【乙】。”D.【甲】《》【乙】”。　　（3）根据语境，在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（2分）　　A．①风格②无奈③友情④宽厚　　B．①风骨②无常③亲情④宽容　　C．①风格②无常③亲情④宽厚　　D．①风骨②无奈③友情④宽容　　（4）画线句作为全文总结句在结构安排方面欠考虑，请将修改好的句子写在答题卡上。（2分）　　答：　　（5）活动中，同学们在留言

6、簿上纷纷写下感受，不约而同地用到了苏轼诗文中的成语。下列成语使用不恰当的一项是（2分）　　A．苏轼的文章如行云流水，常行于所当行，常止于不可不止。　　B．苏轼取得多方面的创作成就，自然山水是其取之不尽，用之不竭的创作源泉。　　C．苏轼虽然历经磨难，但难能可贵的是，始终保持着乐观豁达的人生态度。　　D．苏轼的诗词既慷慨豪放，又饱含哲理和趣味，彰显了鲜活的生命力，堪比明日黄花。　　3.苏轼不仅是诗文大家，在对联方面也造诣颇深。下面是苏轼的对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是（2分）　　舞袖翩

7、翩，①摇千尺龙蛇动。　　歌喉宛转，②撼③风雨寒。　　A．①影②声③云霄B．①影②声③半天　　C．①声②影③云霄D．①声②影③半天　　4.王国维提到的“屈子、渊明、子美、子瞻”四位文学家，“子美”是的字，“子瞻”是苏轼的字。（1分） 二、古诗文阅读（共18分）　　（一）默写。（共4分）　　5.三人行，必有我师焉；，。（《论语》）（2分）　　6.，。窈窕淑女，寤寐求之。（《关雎》）（2分）　　（二）阅读《己亥杂诗》，完成7-9题。（共6分）　　己亥杂诗　　龚自珍　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。　　落红不是无情物

8、，化作春泥更护花。　　7.这首诗表达了诗人的情感。（2分）　　8.阅读画线诗句，发挥想象，用自己的话描述诗句在你头脑中呈现的画面。（2分）　　答：　　9.“落红”即落花。古诗词中，常借助“花”来传达诗人的情感。请从你读过的诗句中，再写两句含有“花”字的诗句（本诗除外）。（2分）　　（1）　　（2） 　（三）阅读下面三段文字完成10-12题。（共8分）　　【材料一】　　夫君子之行，静以修