望洞庭教学设计课题13篇完美版

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1、实用文档　　《望洞庭教学设计》　　望洞庭教学设计（一）：　　【教学目标】　　1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。　　2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学潜力。　　3、能有感情地朗读古诗，练习背诵。　　【教学过程】　　一、复习《独坐敬庭寺》　　1、背诵。　　2、这首诗描述了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。　　二、这天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》实用文档　　1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。　　2、理解：　　望：遥看　　洞庭：洞庭湖　　3、交流

2、有关洞庭湖的资料。　　4、师小结：　　八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。　　5、这天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。　　(板书：由题入手，了解背景)　　三、轻读诗文，读准字音，读通读顺实用文档　　(板书：借助拼音，读通读顺)　　四、理解字义　　1、和：和谐　　2、山水色：那里泛指君山一片碧绿。　　3、看图理解(青螺、银盘)。　　(理解时要

3、求学生加以想象)　　五、连起来说说诗句的意思　　1、学生说。　　(板书：理解字意，串讲诗意(想象))　　2、师小结：实用文档　　是啊!诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感　　3、赞美之情。　　4、练读，感情读。　　(板书：体会诗情，感情颂读)　　六、背诵　　1、短短28个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展此刻我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。　　2、让我们试着把它背诵出来。　　(板书：背诵、默写)　　七、小结古诗学法　　1、由题入手，了解背景。　　2、借助拼音，读通

4、读顺。实用文档　　3、理解字意，串讲诗意(想象)。　　4、体会诗情，感情诵读。　　5、背诵、默写。　　八、我们用这种方法学习了两首古诗　　1、齐读。　　2、说说这两首诗有什么共同的地方　　(秋月、有山有水、景美)　　3、有什么不同之处：　　小结：　　同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。感情不一样，意境也不一样。实用文档　　凄凉、凄美、依依不舍　　月色柔和，景色柔美、　　这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。　　望洞庭教学设计（二）：　　【教材分析】实用文档　　《望洞庭》是人教版《义务教育课

5、程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描述秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选取了月夜遥望的角度，透过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写秋月与湖光相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。潭面无风镜未磨贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨

6、光以后才能照人。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精美绝伦的工艺珍品，生动形象。全诗纯然写景，既有细致的描述，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描述，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。　　【设计理念】　　古人云：诗中有画，画中有诗，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美

7、，能使学生受到美的熏陶，培养学生欣赏美，感受美的潜力。但很多时候，古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思，忽视对意境的感悟。对于学生来说诗境难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。实用文档　　《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受，个性是诗中形象的比喻，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。根据这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，透过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣和教学，首先从色调方面来引

8、导学生想象水天一色的画面美，感悟和。其次抓形象的比喻，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味和。在学习后两行诗，感悟诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺诗人别出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心两首诗都运用丰富的想象和巧妙的比喻，写出了洞庭的宁静、和谐的景象。这两句巧妙地以螺作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中