时、分、秒的认识

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1、《时、分、秒》教学设计学校巩义市实验小学设计者丁丽娜授课日期2019.08章节上册第一单元年级三年级学科数学课题《时、分、秒》课型新授一、教学目标1．认识时间单位“秒”，结合具体的生活情景,会进行有关时间的简单计算。2．能灵活选择方法解决问题，提高思维的灵活性。二、制定依据1．内容分析：本小节重点是知道1时=60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。2．学情分析：学习这部分知识，将为今后学习年、月日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成

2、遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间，可借助情境图，多举一些事例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。教学环节教学过程设计教师活动学生活动设计意图常规积累导入新知1.复习导入，同学们，之前我们学习过哪些时间单位呢？（时、分）2.现在请同学们拿出我们的钟表模型拨出以下时间7:30和7；45，同学们仔

3、细观察，我们手中的钟表模型和我们之前学得有什么区别呢？引出秒针1.学生抢答。2.同桌比赛看谁拨的比较快复习回顾。对比思考，为新知做铺垫。环节一：探索新知1、认识秒（1）观察钟面，认识1秒。秒是比分更小的时间单位，钟面上最长最细的针是秒针，秒针走1小格的时间是一秒引导学生观察秒针的转动，思考并回答：秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的呢？（预设：通过秒针走过的小格数计秒；通过秒针走过的滴答声计秒）（2）计量5秒，十几秒课件演示：秒针走过1大格。让学生说一说秒针走一大格时间过去几秒。强调：秒针走一小格的时间是1秒，秒针走一大格的时间是5秒。课件演示：秒针走过12小格。让学生通过观

4、察，思考说出：秒针走过12小格，时间过去了12秒。进一步引导学生通过数大格加小格的方法，快速计算出秒针走过的区域，算出进过时间。2．观察思考：秒针走一圈，分针走多少小格？你发现了什么3．聚焦1分=60秒总结：1分=60秒小组合作，积极探究观察思考，引导学生积极探索发现环节二：唤起旧知系统整理1、看到“1分=60秒”你能想到哪些相关的知识？2、出示例题2时=（）分3分=（）秒小组合作，分享成果运用新知3、完成课本第4页“做一做”可结合钟面，让学生说秒表走一圈，分针走了多少格，分针走一圈，时针走了多少格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识。环节三：感知体验设计小活动游戏

5、分别体验：一秒的长短，15秒的长短，1分钟的长短。在老师的要求和带领下共同体验。体验时间的长短，建立“1分”“1秒”的时间观念。拓展延伸生活中还有做哪些事情是按秒计时的？按分钟计时的？哪些事情是按小时计时的？请大家细心观察，搜集出来与同学分享联系实际，回归生活教学反思：