五年级语文上册第7单元《迟到》教案北师大版

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1、面对错误单元第7单元面对错误教学内容迟到课时第1课时教学目标知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。教学重点难点通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。教具学具资料准备教学课件课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、谈话导入，激情诱趣。1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？2.师：俗话说“人非

2、圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。二、速读梳理，理清思路1、教师对易读错的字进行检查2、师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。3、预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？三、熟读课

3、文，理清课文脉络。第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲既疼爱我，又对我管教很严。第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。1、学生交流：上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？2、学生读课题。3、识记易混易错字4、识记词语解释管教制服懒惰罚站恐惧夹袄挪动混合狼狈撩起红肿耻笑礼貌鼻子不禁征求鸡毛掸子生齐读生字词。5、整体感知课文内容，说一说文章主要讲了一个什么故事。第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何面对女儿的错误，如何管教的很严格。第四部分：（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两

4、个铜板。第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。6、理解文章层次第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲既疼爱我，又对我管教很严。第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何面对女儿的错误，如何管教的很严格。第四部分：（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。作业布置1、抄写生字词。2、熟读课文。板书设计迟到管教制服懒惰罚站恐惧夹袄挪动混合狼狈撩起红肿耻笑礼貌鼻子不禁征求鸡毛掸子理解文章层次第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲

5、既疼爱我，又对我管教很严。第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何面对女儿的错误，如何管教的很严格。第四部分：（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。教学反思单元第7单元面对错误教学内容迟到课时第2课时教学目标知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。教学重点难点通过阅读理解课文内容，培

6、养学生以积极健康的心态对待错误。教具学具资料准备教学课件课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、复习巩固上节课所学词语。熟读课文。二、细读解疑，理解品悟个性阅读2—13自然段，解疑品赏。1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。A打的动作：B打的声音：咻咻C打的过程：D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？2、就这样，体会作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。3、小结：注意学生关

7、注的方面和运用的读书方法。1、学生巩固上节课所学词语。熟读课文。。2、学生思考父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。3、体会作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。4、思考我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？学生讨论、汇报交流。5、体会分号的用法、作用和好处。6、4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚

8、至一个标点来谈谈你的看法。可能关注的内容有：A不该打：（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又