八年级物理下册第七章力小结与复习教案 新人教版

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1、力一、备课内容【本次教学目标】1、知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用,知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果培养学生初步的提出问题的能力,解决问题的能力和探究创新的能力。过程与方法在比较中学会归纳、提炼、概括、演绎【本节重点难点】力的概念(重点)力的作用效果,物体间力的作用是相互的。(难点)【本次教学设计】(提要):新课引入先设计悬念,激起学生求知欲,从而引出所要探究的内容“力”,再让学生看课文“?”后面的一段内容,再让学生说出常用“力”字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程)1

2、、学生紧握拳头。2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉?引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识,举出平时用力的一些动词,如:推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上,引入“什么是力”的课题。(多媒体投影):什么是力新课教学:一、力是什么?(多媒体投影)1、观察、演示:(多媒体投影——出示一组运动图片)①在

3、刚才学生的体验下,引导学生得出“力”是人对物体的作用,是人对物体施加了力。②接着让学生思考并提出问题:物体间能否发生力的作用呢?生产中,有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?(教师组织,学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的,让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁,磁铁吸引仍能铁钉;结论:相互接触的物体间能发生力的作用,

4、不直接接触的物体也有力的作用。⑤学生总结出:物理学中的力,是物体对物体推、拉、提、压等的作用,即力是物体对物体的作用。(有学生对“作用”的疑问,教师对此进行解释:在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。)2、概括:(多媒体投影)施力物体与受力物体:教师讲解:综上所述,两个物体无论是否接触,它们之间都能发生力的作用,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用,我们把施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影)(学生懂得从例子中分辨这两种物体)3

5、、多媒体投影上述记录与分析,加深学生对物体力作用的体会4、鼓励学生由体验提出疑问:一个物体能否发生力的作用?学生可能提出的问题:从主观感觉出发,有碍概念的理解,例如:紧握拳头时,手没接触别的物体而肌手也紧张,认为一个物体也能有力的作用(处理方法,让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体)。学生总结出:单独一个物体不能发生力的作用。二、力的作用是相互的观察和体验:(多媒体投影和学生实验相结合)提出问题,再次激起学生继续探索的兴趣:一个人摔倒在地是怎么站起来的?1、学生实验:①让全体学生

6、举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、(多媒体投影)①站在滑板上的学生推墙后的场面;②游泳时手和脚向后划水,人为什么前进?③观察球从高处落地后的情况,引导学分析得出结论;3、总结(结论):物体间力的作用是相互的。故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体。4、运用:划船时船浆向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影)5、质疑讨论:甲乙两同吵架,甲用手打了乙的脸,脸痛手不痛,是脸受到了力而手没有?6、做一做:让学生吹好气球后,再放开,气球就会从手中飞出去,分析原因。由此你获得什么启示?(多媒体投

7、影——火箭)原因:气球向后压出气体,反过来气体向前推气球三、力的作用效果先提出问题:物体间力的作用看不见,摸不着,怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢?教师讲解什么是运动状态的改变,由学生的实验概括出结论(多媒体投影和学生实验相结合)1、学生演示:两名学生传接排球力可以改变物体的运动状态2、学生演示:(1)轻压气球(2)轻拉压弹簧(3)使锯片变弯力可以改变物体的形状3、质疑讨论:(学生实验)学生用手压桌面,桌面看不出变化,从而提出:力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。(教师组织学生讨论,

8、通过多媒体投影帮助释疑。)四、理解知识,发展智力:创设教学情境,以学生为主体面向全体,重视个体,激活学生思维,并使学生获的成就感(穿插于过程)1.马拉车时车,车随马前进,可见车受力而马不受力对吗?2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么?这时受到球作用的物体是什么?3.人站在地面上不动,人就不受力吗?4.磁铁能够吸引铁钉,铁钉也能吸引磁铁吗?5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎?6.怎样判断物体是否受到力的作用?7.让学生吹好气球后,再放开,气球就会从手中飞出去,分析原因。由

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