2019-2020学年高二历史下学期期初考试试题

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1、2019-2020学年高二历史下学期期初考试试题一、选择题1．《春秋》是鲁国史官对时事流水账似的记录的总称。从历史的眼光看，是一部后人所谓的“断烂朝报”，但经孔子修订整理后，成为儒家典籍，被后世统治者所推崇。原因在于其（）A．反映了新兴地主阶级的要求                B．具有了伦理教育的功能C．起到了维护贵族社会的作用                D．确立了纪传体史学体裁2．东汉光武帝为更换太子而颁布的诏书中，即先引《春秋》，然后说：“《春秋》之义，立子以贵。东海王阳，皇后之子，宜承火统。皇太子强，崇执谦退，愿备藩国。父子之情，重久违之。其

2、以强为东海王，立阳为皇太子，改名庄。”这表明儒学在当时（）A．开始成为国家的正统学说                    B．适应统治需要成为官方哲学C．作为政府选官制度的标准                    D．成为封建君主政治利用工具3．某思想家指出，“威势独在于主，则群臣畏惧；威势分于臣，则令不行……故明主之治天下也，法政独出于主，而不从臣出。”春秋战国时期实践这一思想最成功的地区是（）A．①                        B．②                         C．③                     

3、   D．④4．道教产生于东汉末年,并成为黄巾起义的工具。而东晋道教代表人物葛洪认为黄巾军领袖张角“诳眩黎庶,纠合群愚,招集奸党,称合逆乱”；同时强调“道者,儒之本也；儒者,道之末也”,信道求仙者应“以忠孝和顺仁信为本”。葛洪的主张(　　)A．体现了三教合一的趋势B．有利于社会的和谐发展C．反映了下层民众的诉求D．动摇了儒学的统治地位5．名儒邵雍说：“室中造车，天下可行，轨辙合故也。苟顺义理，合人情，日月所照，皆可行也。”张载认为：“天下国家无皆非之理。”由此可见，二人均认同（）A．天理与人欲的对立关系                        B．先

4、义后利的儒家追求C．“理”是万物的本源                              D．家国天下的社会责任感6．有位古代思想家认为：通过读书等外在手段来明理自然是好，但“不识一个字，亦须还我堂堂地做个人”，重要的是先确立仁义这一根本。这位思想家可能是（）A．孔子B．董仲舒C．朱熹D．陆九渊7．黄仁宇在《万历十五年》中专论李贽时说：“社会环境把个人理智上的自由压缩在极小的限度之内，人的廉洁和诚信，也只能长为灌木，不能形成丛林。”对其解读正确的是()A．“社会环境”：儒学家提倡“三教合归儒”B．“个人理智”：强调“三纲五常”以巩固君权C．“廉洁和

5、诚信”：揭露官场的污浊和道学家的伪善D．“形成丛林”：儒家思想成为传统文化的主流思想8．明清之际，有人指出“以西法为有验于今，可也，如谓不易之法，务事求进，不可也”，并反对“喜立异而缺稽古之功”。这反映出当时（）A．兼采中西已成为学界共识                    B．对西学东渐的现象有所反思C．西学作为夷狄思想被排斥                    D．西学中源仍旧束缚民众观念9．明朝中后期，传统的经典读物越来越少，以戏曲、小说和日用类书籍为主的通俗读物所占比重越来越大，大部分图书都有很多注释和注音。这一变化折射出（）A．刻印技术取得了

6、突破性发展                B．士人价值追求发生改变C． 商品经济助推大众文化传播               D．通俗文化成为主流文化10．下图是成都地区出土的东汉说唱俑。作为历史材料，它（）①展现了汉代高超的雕塑艺术②有助于我们了解当时的文化生活③证明了汉代娱乐方式的多样性④增加了我们对说唱人的直观感受A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④11．文艺复兴名义上是复兴古希腊、古罗马的古典文化，实际上是创造一种反对封建神权的新文化，认为人是现实生活的创造者和享受者，是世界的主体，应该从神学教条的禁锢中解放出来，恢复自己的价值和尊严。可见，人

7、文主义之“新”的意义在于（）A．推动“新航路”的开辟                       B．有助于共和制取代君主制C．奠定了近代人权的基础                         D．促进近代自然科学的独立12．柏拉图曾问苏格拉底“什么是爱情”，苏格拉底叫他到麦田走一次，在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次，不得回头。结果柏拉图走到麦田尽头才发觉手上一棵麦穗也没有。这时苏格拉底告诉他，“那就是爱情”。这则故事反映了苏格拉底（）A．倾向于相对主义和主观主义                B．否认绝对权威，并批判道德C．对爱情提出更高

8、的美德要求                D．强调理性，并主张认识