巨人的花园

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1、学会分享，共创乐园——《巨人的花园》说课稿一、说教材《巨人的花园》是鄂教2001课标版四年级下册第二单元的一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，变成一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，美好的事物要和别人一起分享。二、说教学目标语文课程标

2、准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：

3、根据课文内容想象画面，体会巨人的行动和心理变化。教学难点：在层层读悟中理解童话所揭示的道理。三、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所

4、谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、互动游戏、小组合作等学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。四、说教学程序第一环节：激趣导入，初读全文。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：1.教师：我们来进行一个有趣的小游戏，我说一个关键词，大家要立马做出一个和这个关键词最匹配的姿势。这样的导入既能直接让学生提前感受巨人的情绪转变以及花园发生的变化，又能充分激发学生的学习兴趣。为学好课文埋下伏笔。

5、第二环节：精读课文，突破重点。自主学习一（1）默读全文，找找描写花园景色的句子，用“~~~”画出来。（2）小组讨论一下这是一座怎样的花园，能用一个词语来概括一下吗？通过自主学习一，引导学生感受花园景色所发生的变化，同时尝试用自己的语言来概括这种变化，提高语文素养。自主学习二：一、想一想是谁让花园的景色发生了如此大的变化？二、从课文中哪些地方可以看出来？请把相关句子画出来，小组内交流交流。层层深入，引导学生领悟是巨人使得花园发生了翻天覆地的变化，通过具体的课文内容来感受巨人情绪的层层递进，为他的所作所为做下铺垫。在学习过程中

6、通过多种形式的朗读来加深学生的学习印象，以读促感。通过角色扮演，来激发学生的学习热情，提高学习效率，提升朗读能力。之后引导学生找到一个与众不同的小男孩儿用他的行动，使得巨人自私、冷酷的心突然发生了变化，明白了自己的错误，并意识到“没有孩子的地方就没有春天”。揭示本文所体现的人生哲理，并展开讨论。这样的设计能充分尊重学生在学习中的主体地位，让学生自己发现自己领悟，能更好的提高学习效率，领悟课文所想体现的人生哲理。第三环节：综合学习，拓展延伸。《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个

7、鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生对推倒围墙后花园景色会发生什么样的变化进行想象，开拓学习思维，并将它写在作业本上，用自己的语言对课文进行个人化的想象。通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。五、说作业设计1、想一想拆除围墙后的花园会是怎样一幅景象，把你的想象写在作业本上。六、说板书设计9、巨人的花园美丽荒凉（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）通

8、过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。