2019二年级语文上册课文5语文园地六教案新人教版

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1、语文园地六第一课时教学目标：1、引导学生在词语语境中认识11个生字，将识字、学词和认识事物有机的结合起来，认识四种机动车和四种船舶。2、引导学生联系语境辨析多音字的字音，读准多音字。3、引导学生正确使用逗号、句号、问号和感叹号。教学重点：引导学生在语境中认识11个生字，认识四种机动车和四种船舶。教学难点：引导学生能够根据语境辨析多音字的读音，在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。教学准备：机动车的图片、船舶的图片、生字卡片、课件。预习要求：引导学生预习识字加油站和字词句运用两大部分的内容，借助汉语拼音或工具书读一读这两

2、大部分的内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，从今天开始，我们来学习《语文园地六》。2、板书课题：语文园地六3、这一课我们学习《语文园地六》中的识字加油站和字词句运用部分。二、识字加油站1、现代生活中，交通工具是必不可少的，同学们知道哪些陆上和水上的交通工具呢？学生说一说自己知道的陆上和水上的交通工具，2、出示识字加油站中的8个词语，引导学生读一读，认识这些交通工具。指生朗读，相机正音。3、出示这8种交通工具的图片，引导学生认一认，然后把它张贴在相应的词语下面，将交通工具的名称与图片对应起来，引导学生再读一读这八个词语。

3、4、引导学生给这8种交通工具分分类。陆上交通工具：轿车、救护车、摩托车、消防车；水上交通工具：渔船、货船、游轮、科学考察船。5、学生再次自由朗读这8种交通工具，想一想这些交通工具的主要用途。学生将自己了解的有关这些交通工具的用途说一说，教师加以引导并相机补充。6、指导学生认识“科学考察船”。科学考察船，顾名思义，是在海上执行科学研究任务的船，比如在海上进行石油探测，研究海水运动等等的船只。7、除了我们黑板上的这8种交通工具之外，你还知道哪些陆上和水上的交通工具。学生列举自己知道的水陆交通工具。陆上：出租车、洒水车、冷藏车、

4、油罐车、公共汽车；水上：集装箱船、破冰船、挖泥船。三、字词句运用（一）辨析多音字的读音1、出示课本第80页的10组多音字词语，引导学生读一读，注意加点的字，看谁读得准。学生自由朗读这10组多音字词语，注意读准字音。指生分别朗读这10组多音字词语，相机正音。2、学生练习朗读，边读边想一想：自己是如何区别多音字的读音的。教师提示学生可以从词语的意思来判断多音字的读音。学生举例说一说自己是怎样根据词语的意思来判断多音字的读音的。3、教师小结：是的，每个多音字都有不同的读音，不同读音的多音字的意思也不会相同。因此根据词语的意思来判

5、断多音字的读音是一个非常重要的标准，当我们不能确定多音字的读音的时候，可以思考一下这个词语的意思。4、出示练习题：引导学生读一读下列词语，看能不能读准下列多音字的读音。重复苦难店铺分外花种引导学生读一读这些词语，并说一说判断加点字读音的依据。全班齐读这些词语。（二）正确使用标点符号1、出示课本第81页上面的三句话，一阵秋风吹过（）树叶像蝴蝶一样飘落下来（）我们去公园玩（）公园里花真多呀（）这棵树的叶子真奇怪（）是什么树呢（）2、引导学生读一读，感知这三句话的语气，思考填写标点符号。3、教师相机提示：给句子加标点时，一要注意

6、句子之间的停顿，如果一个句子没有表达完整，就要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据句末的语气词作出判断。4、学生思考给三句话加上标点，同桌之间相互交流。全班交流讨论，判断三句话的语气，给三句话加上正确的标点。引导学生读一读这三句话，加深学生对句号、问号、感叹号、所表达的语气的认识。5、课堂练习：请同学们读一读下面的几个句子，揣摩一下句子的语气，并加上标点符号，再读一读。等我长大了（）我一定去环游世界（）你的手洗干净了吗（）你看这里的风景多么美丽呀（）学生自由读这三句话，揣摩一下句子的语气，并给句子加上标点符号。6、全

7、班交流讨论，给句子加上正确的标点符号，并齐读三个句子，进一步体会问号、句号、感叹号的用法。四、课堂总结同学们，今天我们学习了《语文园地六》的识字加油站和字词句运用部分，认识了很多的陆上、水上交通工具，还学会了根据语境辨析多音字的读音，学会了正确使用标点符号。下一课，我们将继续学习《语文园地六》其他的内容，请大家课后注意预习。五、课后延伸1、读一读识字加油站中的8个词语，进一步了解这8种交通工具。2、读一读字词句运用中的10组多音字词语，进一步体会根据语境辨析多音字的读音的方法。语文园地六第二课时教学目标1、指导学生通过认读

8、几组形声字，发现形声字“声旁表音”的特点。2、启发学生积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。3、阅读民间故事《鲁班造锯》，引导学生感受古人的聪明才智。教学重点：1、引导学生认读几组形声字，发现形声字“声旁表音”的特点。2、鼓励学生积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。教学难点：引导学生发现形