八年级数学下册 第十六章 二次根式 16.1 二次根式 第1课时 二次根式的概念导学案新人教版

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1、第十六章二次根式教学备注学生在课前完成自主学习部分16.1二次根式第1课时二次根式的概念学习目标：1.理解二次根式的概念；2.掌握二次根式有意义的条件；3.会利用二次根式的非负性解决相关问题.重点：理解二次根式的概念及有意义的条件.难点：利用二次根式的有意义的条件及其非负性解题.自主学习一、知识链接1.什么叫作平方根？2.什么叫作算术平方根？什么数有算术平方根？二、新知预习1.用带根号的式子填空:(1)如图①的海报为正方形，若面积为2m2,则边长为m；若面积为Sm2，则边长为______m．图图(2)如图②的海报为长方形，若长是宽的2倍，面积为6m2，则它的宽为_____m．(3)一个物

2、体从高处自由落下，落到地面所用的时间t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系h=5t2，如果用含有h的式子表示t，那么t为_____．2.自主归纳：（1）二次根式的概念：一般地，我们把形如的式子叫作二次根式.“____”称为二次根号.（2）二次根式的双重非负性：二次根式的被开方数为________数,二次根式的值为_________数.教学备注配套PPT讲授1.情景引入（见幻灯片3-8）2.探究点1新知讲授（见幻灯片9-16）三、自学自测1.下列各式中是二次根式的是（　　）A.B.C.D.2.二次根式有意义的条件是_____________.四、我的疑惑___________

3、_________________________________________________课堂探究一、要点探究探究点1：二次根式的意义及有意义的条件问题1分别表示什么意义？问题2这些式子有什么共同特征？要点归纳：一般地，我们把形如的式子叫作二次根式.“”称为_______.典例精析例1下列各式中，哪些是二次根式？哪些不是？方法总结:判断二次根式是，抓住二次根式两个必备特征：①外貌特征：含有“”；②内在特征：被开方数a≥0.例2(教材P2例1变式题)当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？方法总结:要使二次根式在实数范围内有意义，即需满足被开方数≥0，列不等式求解即可.若二

4、次根式为分母或二次根式为分式的分母时，应同时考虑分母不为零.教学备注配套PPT讲授3.探究点2新知讲授（见幻灯片17-22）【变式题】当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？方法总结:被开方数是多项式时，需要对组成多项式的项进行恰当分组凑成含完全平方的形式，再进行分析讨论.针对训练1.下列各式:一定是二次根式的个数有()A.3个B.4个C.5个D.6个1.(1)若式子在实数范围内有意义，则x的取值范围是___________;(2)若式子在实数范围内有意义，则x的取值范围是___________.探究点2：二次根式的双重非负性问题1：当x是怎样的实数时，在实数范围内有意义？呢？问

5、题2：二次根式的被开方数a的取值范围是什么？它本身的取值范围又是什么？要点归纳：二次根式的实质是表示一个非负数（或式）的算术平方根.对于任意一个二次根式，我们知道：（1）a为被开方数，为保证其有意义，可知a____0；（2）表示一个数或式的算术平方根，可知_____0.典例精析例3若，求a-b+c的值.方法总结:多个非负数的和为零，则可得每个非负数均为零.初中阶段学过的非负数主要有绝对值、偶次幂及二次根式.例4已知y=,求3x+2y的算术平方根.教学备注配套PPT讲授4.课堂小结（见幻灯片29）5.当堂检测（见幻灯片23-28）【变式题】已知a，b为等腰三角形的两条边长，且a，b满足，求

6、此三角形的周长．方法总结:若，则根据被开方数大于等于0，可得a=0.针对训练已知

7、3x-y-1

8、和互为相反数，求x+4y的平方根．二、课堂小结二次根式的概念一般地，我们把形如的式子叫作___________.“”称为二次根号，根指数为_____,可省略.二次根式有意义的条件被开方数（式）为_________,即有意义a≥0.二次根式的非负性双重非负性：当堂检测1.下列式子中，不属于二次根式的是（）1.式子有意义的条件是（）A.x＞2B.x≥2C.x＜2D.x≤23.当x=____时，二次根式取最小值，其最小值为______．4.当a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？教学备注配套

9、PPT讲授5.当堂检测（见幻灯片23-28）5.(1)若二次根式有意义，求m的取值范围．(2)无论x取任何实数，代数式都有意义，求m的取值范围．6.若x，y是实数，且y＜,求的值.拓展提升7.先阅读，后回答问题：当x为何值时，有意义？解：由题意得x(x-1)≥0，由乘法法则得解得x≥1或x≤0.即当x≥1或x≤0时，有意义.体会解题思想后，试着解答：当x为何值时，有意义？