2019-2020年高中语文 2.6《密室的生活》教案 沪教版必修3

《2019-2020年高中语文 2.6《密室的生活》教案 沪教版必修3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中语文2.6《密室的生活》教案沪教版必修3教学目标1、 体会安妮用生命记录的情感和思考，感受她在厄运中对生活的热爱，对理想的执着，对人性善的深信不疑。2、 学习、了解书评的一般写法，尝试写评论性的文章。说明：本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮·弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。正如日记中并没有故意

2、赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。关于这一点，教师应指导学生注意。教学重点与难点1、  重点：深入文本，品读作者摘引的文字，感受一个鲜活的生命在与世隔绝的生活中的坚忍和勇气。2、  难点：理解《安妮日记》作为经典之作的“双重意义”。说明：本文开篇即冠以《安妮日记》“经典之作”的高度评价，随即多方面论证其经典性，语言洗练、中肯。但安妮所处的逆境对于学生来说距离太远，教师应指导学生通过书籍和影视资料，更多的了解“二战”和“大屠杀”，尤其要通读《

3、安妮日记》。这样，对所评述的内容有了感性的认识，才能对作者的观点和情感有切实的认同，并由此形成更为全面的思考。大屠杀的幸存者们，在经历了恐怖的劫难之后，出于自卫的需要，首先选择沉默，以抵挡太多的悲哀。对他们来说，最迫切的是寻找亲人，重组家庭。几乎是在20年之后，他们才开始重聚力量，一点一点开口。而1947年出版的《安妮日记》则成为最早诉说这一惨剧的作品。值得一提的是，1944年3月，流亡伦敦的荷兰政府，通过广播，号召荷兰人民把自己的日记保存下来，战争结束后，可以作为珍贵的史料。正因为这个世界上大多数人相信真理、正义终将战胜邪恶，才有了今天的《安妮日记》。 教学过程教

4、学环节教师活动预设学生活动预设设计意图预习导入揭示课题 1、教师课前布置：（1）要求学生阅读《安妮日记》部分篇章，感受她朴实流畅的文笔中蕴藏的痛苦的等待、花季的憧憬和对生命的思考。  2、学生交流阅读感受，教师顺势引入课题。1、利用图书馆和网络资源，查找作品。可以一个人阅读，也可以三、四个同学分章节读。    2、学生读日记中最让自己感动的文字，并把这些文字做成ppt文档，交流的时候，边投影。1、本文是对一部文学作品的评述，不阅读原文，就没有对那个希望“在我死后，仍能继续活着！”的少女的认识，对作者所说的“经典之作”也就无从体认。 2、此环节是为检查学生预习情况。有

5、助于学生对文本的理解，同时也为后面的学习作准备。初读文本理清层次             1、课文副标题为“评安妮•弗兰克著《安妮的日记》”，请同学们快速阅读，找出这篇文章哪些部分是“评”，“评”的内容是什么。   1、学生速读课文。教师引导学生对文章分段。1-4小节为一段，开门见山提出观点，《安妮日记》作为经典之作，具有双重意义。5-14节为一段，摘引日记原文，表现安妮对真理、和平、人性的执著追求。叙议结合。15小节为一段，介绍日记的出版流传，痛惜哪些惨死在集中营的几百万安妮一样无辜的生命本文结构清晰，叙议有机结合。在学生已经对原著基本了解的前提下，理清行文思路，

6、有助于更好的把握作者的观点、情感，并初步感知评论文的写作特点。跳读文本品味词句 1、作者说安妮的日记“细腻翔实”、“温馨而坦然”，文中哪些语句表现这些特点？引导学生阅读有关摘引日记的文字。  2、要求学生选择最有体会的文字，发表见解。                  1、学生带着问题找出相关语句。      2、学生交流讨论。学生找到的语句可能比较直白，见解较浅。教师可以作适当点拨：（1）“我开始把一些最重要的东西放在书包里……这本日记、发卷、手帕、课本、梳子、旧的信件。”（2）“当安妮逐渐成熟，对性格的了解取代了爱，对彼得的爱很温柔地破灭。”（3）“当人们展现出

7、他们最坏的一面，当不知道是否应相信真理、正义和上帝时，却要我们年轻人坚守立场和固执己见，真是加倍困难。”1、教学活动应遵循由浅入深、由易而难的原则。这个环节细读日记的内容，也就是“叙”的部分，为下面理解作者的“评”作铺垫。2、课堂是学生的“学堂”，只有在“读”书中才能学会读书。这一环节旨在发挥学生的主体能动性，在交流中，他们的感受丰富起来。                           3、作者对日记的研究很深入，但只引用了八处，这样做的目的是什么？从上述的文字中，我们感受安妮的性格、安妮的内心冲突和她对自我的认识。教师也可以引导学生适当补充个人在阅读《安