2019-2020年高中物理 2.4 自由落体运动教案 新人教版必修1

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1、2019-2020年高中物理2.4自由落体运动教案新人教版必修1★新课标要求（一）知识与技能1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件2、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律4、数学极限思想的进一步运用（三）情感、态度与价值观1、通过实验培养学生独立思考能力，激发学生的探索与创新意识2、培养学生的

2、逻辑推理能力3、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律4、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、理解自由落体运动及其遵从的条件2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题2、照相机曝光时间的估算★教学方法1、以物理史实，导入目标――实践体验，分析讨论――总结归纳，得出结论。2、通过实例分析，强化训练，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。★教学用具：多媒体，牛顿管，金属片，纸片，天平，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同），刻度尺★教学过程（一）引入新课前面我们学习了匀变速直线

3、运动的规律，这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例――自由落体运动。（二）进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的下落过程，提出问题1、重的物体一定下落的快吗？2、你能否证明自己的观点？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想，并动手设计自己的可行方案。点评：通过实例加以分析，结合物理史实，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索教师活动：引导学生思考问题，让学生讨论。金属片与纸片不同时落地，为什么？学生活动：学生思考得出结论，由于空气阻力的影响，使的物体下落的快慢不同。学生展示自己的设计方案，实践自己的猜想点评：掌握一定的历史史实，学会一些基本的推理方法，初步养成置疑的习惯，激发学

4、生的学习兴趣。教师活动：用牛顿管演示物体在空气中和真空的下落情况。引导学生得出自由落体运动的条件。教师总结，物体只在重力作用下从静止开始落的运动，叫自由落体运动。学生活动：学生回答对自由落体运动的认识，并给出一个定性的说法（学生的总结可能不够准确，注意引导）点评：培养学生利用物理语言，归纳总结规律的能力。2、自由落体加速度教师活动：多媒体演示，用打点计时器研究自由落体运动，计算其加速度，换用不同质量的重物看纸带上点子间隔有什么不同，总结得出结论，教师点评：将两条纸带对比，只要两条纸带上的点子间隔相同就说明它们的加速度是相同的。学生活动：学生运用自己所学知识计算重力加速度，通过比较得出结论。教师

5、总结：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。教师引导学生思考两个问题：1、自由落体运动的加速度在各个地方相同吗？2、它的方向如何？符号：g方向：竖直向下（与重力方向一致）大小：与地点有关。一般计算中g=9.8m/s2，粗略计算中可以取g=10m/s2学生活动：学生看书中列表，尝试从表中寻找规律，这一规律是怎样产生的？学生猜想，但不宜过多解释点评：通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值（在同一地点）。引导学生学会分析数据，归纳总结规律。教师点评：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，只要这些公式中的初速度，a取g就可以了。自

6、由落体运动遵从的规律：推出：3、自由落体规律的应用教师活动：多媒体展示练习P(47)“问题与练习”第2题：一位观察者测出，悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s，如果不考虑空气阻力，悬崖有多高？实际上是由空气阻力的，因此实际高度比计算值大些还是小些？为什么？学生活动：学习独立作答；学生解答完毕后相互讨论和检查结果。教师点评：如果不考虑空气阻力，可算结果达到45m，实际上由于空气阻力，3s内不会下落这样的距离，提醒学生注意理想化可能带来的误差。点评：通过练习培养学生运用所学规律解决问题的能力。进一步加深对自由落体运动是一种初速度为零的匀变速运动的理解。4、学生探究教师活动：教师提出问题：1、如

7、果给你一把尺子能否运用本节所学知识测定一下你的反应时间？2、你的理论依据是什么？建议学生课下测出自己的反应时间，将自己的尺子改造成“反应时间尺”并将其运用到生活实际中，将其作为一个研究课题。学生活动：学生思考提出方案，并解释原理，确定自己的研究课题。点评：初步培养学生合作交流的愿望，能主动与人合作，激发学生对物理的学习兴趣。教师活动：教师引导学生阅读课本p47《做一做》让学生提出自己解决问题的思路