整十整百数乘一位数的口算

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1、口算乘法教学设计洞市完小资小芬教学内容教材56页、57页例1、例2。教学目标1.使学生理解和掌握整十整百整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的算理与算法，并能正确地进行口算。2.在具体情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算乘法方法。3.培养学生迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：掌握整十整百整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。难点：理解两位数乘一位数的算理。教法与学法教法：引导发现法。学法：合作交流。教学准备课件。教学过程一、复习旧知，激趣导入师：同学们喜欢去游乐场玩吗？通过小精灵的考验就可以得到门票进入

2、游乐场了。课件出示小精灵和题目。考考你：口算小火车4×5=3×6=9×5=2×6=6×7=7×4=考考你：口答小火车3个十是（   ）； 400是（   ）个百 ；8个千是（    ）， 8000是（   ）个千 ；23是（）个十和（）一；3×7表示（  ）个（   ）相加，也可表示（   ）个（  ）相加。师：恭喜大家通过小精灵的考验来到到游乐场，其实游乐场里有许多数学知识呢！我们一起来看一看。二、合作交流，探究新知（一）、提出问题。课件出示游乐场主题图，把价格表放大。师：这是游乐场项目价格表，谁来说一说这里有什么数学信息？你能根据这些数学信息提出用乘法计算的问题吗？谁能列出

3、算式？让学生提出用乘法解决的数学问题。（根据学生问题适当列出算式）师：同学真棒，提出了这么多用乘法解决的问题。小精灵也提了一个问题让大家来解决。（二）、教学例11.课件出示例1坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（学生齐读题目）师：这道题怎样用乘法解决？你是怎么算的？想好怎么说才能让大家都明白你的算法。先独立算，再和小组同学交流自己的想法。 学生独立计算，再小组内交流计算方法。2.汇报交流让学生说一说计算方法。预设：20×3=60（元）提出问题：你是怎么例出20×3的算式的？生：因为每人需要20元，三人就是有3个20，3个20就可以列式为20×3。师：你们是怎么计算出20×3=

4、60的呢？生1：因为3个20相加是60，所以20×3=60。生2：因为10个3是30，所以20个3是60。生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60。师：为什么因为2×3=6，就能算出20×3=60呢？我们先来看看图。在图上你有没有找到我们先算的2×3？（有3份，每份2捆）一捆表示一个10，那你们知道这里的2表示的是2个（十），2个十×3得到了6个十，6个十也就是60。谁能把这样算的原理再说一说（请两位学生说一说），这个2是表示2个什么？和同桌赶快说说这样算的原理。3.知识迁移课件显示：30×4=10×7=200×3=2000×3=师：这些题你会计算吗？请说一说你这样计算的原

5、理。4.小结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以把整千、整百、整十数看成（几个千、几个百、几个十）乘一位数用乘法口诀直接计算。课件出示20×3=60，200×3＝600，2000×3=6000。师：观察这三个算式，你有什么发现？整十、整百、整千数乘一位数的简便算法：先把题目看作表内乘法，计算出积后，在看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（三）、教学例2师：同学们真是太棒了，小精灵给大家带来了另一个问题，我们一起来看看。1.课件出示例2坐过山车每人12元，3人需要多少钱？师：请同学们列出算式，思考计算方法。然后小组内交流，把自己的计算方法说给同组同学听。2.汇报交

6、流生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。 生2：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)师：我们来看一看小棒图，这里先把12分成10和2，10×3=30,2×3=6,30和6合起来就是36。3.尝试计算，归纳算法想一想：12×4＝，这道题用乘法该怎么计算？你是这么算的原理是什么？让学生想一想后全班一起交流想法。生：把12分成10和2，10×4=40，2×4=8，40和8合起来就是48。引导学生说出：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。师：我们来抢答，并且请同学说一说你是怎么计算的？12×

7、2=21×4=23×2=师：想一想，在计算的过程中你发现了什么？生：计算两位数乘一位数时，一位数分别与两位数中的个位和十位相乘，把与个位乘得积写在个位上，把与十位乘的积写在十位上。三、巩固练习师：小精灵觉得大家太棒了，给大家准备了一些礼物，但是要大家闯关成功才能拿到。第一关：口算大考验20×7=200×7=      700×2=      42×2=      23×2=      32×3=       选择两个题让学生说一说计算原理。第二关：解决问题一箱梨12千克，4箱梨重多少千克？第