《花钟》教学设计 西吉二小 吕智

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1、一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用

2、，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2、朗读课文，背诵课文第一自然段。3、能借助关键词语说出第一、二自然段的大意。4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。五、教学准备ppt生字卡片四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们一定见过各种各样的钟表，他们有的挂在墙上，有的摆在桌上，都是用来告诉我们时间的，那你们知道

3、什么是花钟吗？“花”和“钟”之间会有什么样的联系呢？(板书：花钟)二、整体感知，初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文，边读边思考一个问题(点课件)：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”2、生反馈师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?生……(只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟。)3、读最后一段，学习生字新词师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚

4、开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)四、精读细读，学习首段1、引入师：第三段话当中，第一句很长，谁能读好？齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。①：这就是——(花钟)②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段)2、整体初读师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划)牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”一起读一读(举起生字卡片

5、)过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!3、分句读边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花(教师一张张点出课件)4、理解词语“欣然怒放”“万寿菊欣然怒放。”师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读?师：怒，这中间的怒大概是什么意思?(课前让学生查了字典，课堂中反馈)生回答，可适时补充。师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放师：这么多花竞相开放，真可以称的上是——(课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读)5、品议写法师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜欢描写哪一

6、种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读)生反馈：读句子，说说为什么喜欢。6、赏写法师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读)7、再品议写法蓝色的字表示的是什么?(时间)一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面蓝色的字)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦

7、中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……交流：“左右”是什么意思呀?生……师小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!生：“大致”老师还有一个发现：课件示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

8、月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开