常见的数量关系--教学设计 石塬小学李生海

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1、《两种常见的数量关系》教学设计教学内容：两种常见的数量关系（单价、数量、总价之间的关系）教学目标：1.使学生初步认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理解和掌握这组数量关系。　　2.使学生理解、掌握“单价×数量=总价”，并会应用这种数量关系解决一些实际问题。　　3.初步培养学生运用数学术语的能力，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力，感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。教学重点：使学生初步认识单价、数量、总价含义，在具体生活情境中理解和掌握这组数量关系。教学难点：使学生理解、掌握以及运用术语表达这

2、些数量关系，并能在解决问题中加以应用。教学过程：一、复习旧知计算：80×3=100×5=500×6=120×7=二、探究新知教学P52例4板书题目：1、篮球每个80元，买3个要多少钱？2、鱼每千克10元，买4千克要多少钱？让学生尝试列式解答。3、想一想，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？（都是已知商品的价钱和要买的数量，最后问的都是总钱是多少。）4、教师引导学生理解：篮球每个80元、鱼每千克10元，像这样的每一件商品的价钱叫做单价；买3个、买4千克，像这样买的件数叫做数量；求一共用的钱数叫做总价。5、说一说第

3、（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（篮球的单价是80元，数量是3个，总价是240元。80×3=240）说一说第（2）题中鱼的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（鱼的单价是10元，数量是4千克，总价是40元。10×4=40）6、小结单价、数量、总价之间的关系单价×数量=总价7、如果知道总价和数量怎样求单价呢？（总价÷数量=单价）；如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？（总价÷单价=数量）（三）巩固练习1、每套校服120元，买5套校服要用多少钱？2、每支钢笔15元，小明买了8支，一共用了多少钱？（四）作业P

4、54第3、4题（五）板书设计常见的数量关系例4：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价