远程开放教育的各国特色和发展趋势

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1、远程开放教育的各国特色和发展趋势黄丹青屮央广播电视大学我们正处在一个文明的吋代，文明时代有两个标志：物质文明和精神文明。我们看到，以工业化、产业化、信息化为特征的科学技术的飞速发展，已使人类社会的物质生活，不管从数量上还是质量上都发生了根本性的改变。与此同时，以知识化、智能化为特征的教育技术的发展，已使人类迄今为止的文化水准，较之以前发牛了质的变化。近年来“教育促进产业，以产业促进教育”为规律的“教育——产业圈”的形成，更使我们清醒地认识到,教育和产业所联姻的现代化，已使人们的时代具备了前所未有的魅力。远程教育，特别是以广播、电视、卫星、多媒体和网络为主要教育传播媒体的现

2、代远程教育，其自身所具有的优势，将人类社会目前所具有“物质——精神”标志紧密联系起来,并且直接介入“教育——产业圈”的社会形态，我们称之为“文明时代的文明精华”。不难看到，以各种媒本为传播手段的现代远程教育，已为人类社会的大工业发展，输入了源源不断的人才血液和知识资源。特别值得注意的是，这种教育方式，因为手段灵活多样，并且不断跟踪现代科技成果，将那些具有应用前景的前沿科学技术很快直接转化为生产力，从而备受世界各国政府和企业界的青睐，因此，我们断言：一个以远程教育为主要人才获取渠道的知识经济时代，与一个以广播、电视、卫星、网络和多媒体等现代教育技术为特征的现代远程教育时代，

3、已经同时到来，本文拟就远程教育系统建设的各国特色、中国远程教育的发展状况和远景规划以及远程教育的世界发展趋势作一探讨。一、世界远程开放教育的各国特色。教育作为人类社会生存、延续和发展的手段，作为物质再生产和人类自身再生产的手段，存在于历史的任何时期，我们说教育是一个永恒的范畴。19世纪屮叶，远程教育首先是在英国以函授教育的形式出现，20世纪70年代英国开放大学的创建被世界公认为现代远程教育史上的里程碑。联合国教科文组织总干事阿马杜•马赫塔尔•姆博说：开放大学思想的成功已经命名世界上许多国家坚信，建立在应用新技术基础上的远程教育系统，在终身教育的广大领域屮能够对高等教育数量

4、的增加和质量的提高做出有效的贡献。英国开放大学始创于1969年，是一所为有志深造而又不能离职的学习者创办的业余大学，由校总部、地区办公室和学习中心组成，学校在全国各地的主要城市建立了13个地区办公室，下设250多个学习中心。面向全国的远程高等教育系统实行纵向垂直领导的管理体制，由英国政府直接管理。其特点是：上屮级办学机构联系密切，反馈机制健全，指挥得力，教学管理运行通畅，工作效率高。英国开放大学在校生已超过20多万人。据说,近儿年每年增加1万人。在英国开放大学拨款委员会评估期间，在150所大学里，开放大学的学科质量排列第10位，科研水平排名第27位。英国开放大学经受住了传

5、统大学的竞争和劳动力市场的考验，这一事实表明：现代社会经济对专门人才的需求，教育民主人的政治原则，终身教育的思想观念一旦与现代科学技术手段相结合，就会产生一种充满省略的教育体制和教学模式。纵观世界远程教育的发展史，美车一直领先于世界各国，大幅度地采用各种现代化教育手段，各类学校大量购置电化教育设备。美国20年代出现电视教育。从70年工开始，美国学校每年购置远程教育设备的费用都超过45亿美元。美国的无线电有1哝列为教育用广播电台，5眈勺非商业电视台为各类学校系统所办，占美国电视台总数的14%当今，美国远程教育的办学形式呈现多样性，各日校夜校、周末学校，用教学实验车巡回教学，

6、此外还有函授、广播、电视、多媒体、网络等远程教育手段。许多大学还设立教育电视台和微波传送系统，以便为位于本州边远地区的学员服务。美国远程教育的教学方法非常灵活且不拘一格，有长班、短班、长短结合班，长达□年，短则几个月、几星期。美国远程教育还设有“学分银行”，负责储蓄学分，积累够学分便可发证毕业。瑞典的远程教育相当普及，不仅国家办，议会或商会兴办，就连各党派或社会团体也通过捐款的办法兴办学习小组。学习内容涉及文化科学、工业技术、商业事务、外语等学科。学习方法几乎全靠自学，学习手段采用现有的电化教育设施。少化钱多办事成为瑞典学习场所的一大特色。学员们共同岀资购置一台电视就可以

7、上课，毕业后又把电视机卖给下期学员。日本放送大学是文部省所属通过广播、电视等手段进行远程教育的国立大学。日本放送大学始创于1983年。该大学即是节目制作屮心，乂是课程播放中心。1998年1月以前，学校通过NEK的电视波段和IM调频广播，主要为关东地区播放课程。1998年1月开通了卫星专用频道，开始向全国播放课程。目前，校本部下设49个学习中心，分布在全日本47个都、道、府、县。放送大学举办两大类教育：高等学历全科生教育和生涯教育（非全科生教育）。该校目前在校生6.8万人，毕业生1.16万人。日本放送大学开放程度很大，学员免试入