《雨中》优秀教案设计与《雨中》教案教学设计合集

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1、《雨中》优秀教案设计与《雨中》教案教学设计合集《雨中》优秀教案设计《雨中》优秀教案设计教学要求：1、通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。2、弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。3、学会生字新词，认识比喻句朗读课文。教学重点、难点：引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。教具准备：多媒体、鹏博士教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。今天我们来学习第19课《雨中》。板书课题，齐读。二、预习课文，自学字词。1、提出预习要求。(1)自由读课文，借助汉语拼音

2、读准生字的音，初步了解课文大意。思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？(2)出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。(3)提出不理解的词语和不懂的问题。2、学生预习，教师巡视。三、检查预习情况。1、出示生字，检查读音。2、指名分段朗读课文。3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？4、学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。四、再读课文，了解内容。1、默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？2、指

3、名读课文，回答以上题。五、讨论课文分段。1、指名读思考练习第二题。2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。3、讨论分段。重点理解第二句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）4、默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）三、训练朗读。1、放课文录音。2、学生练习有感情地朗读课文。3、指名朗读全文。四、分析字形，指导书写。1、启发学生自己分析字形。2、指导书写生字。3、巩固识字。五、完成思考练习第四题。六、布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计：19雨中撒苹果孩子们跑七手八脚捡苹

4、果司机小伙跳一块儿助人为乐老人和行人走帮苹果回车《雨中》教案教学设计《雨中》教案教学设计【设计理念】传统的“灌输注入机制”所造成的结果，必然是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”分离，“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。【设计特色】学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。【教学流程与设计意图】一、从解题入手，尝试整体感知。1、从课题中你知道了什么？

5、2、初读课文，读后尝试填空：雨中，和帮助o雨中，因为,和帮助,结果O和在雨中，帮助,结果o（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。）二、尝试分段，落实重点训练项目。1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。）三、尝试研读

6、，感悟人物品质。1、出示尝•试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。2、尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、汇报尝试成果：通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。（1）从姑娘的“着急”中，体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神。（2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。（3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和

7、过往行人的崇高品质。（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动，由“着急——焦虑—感动”的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。）四、点明中心，升华情感。教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。引导学生讨论：人们为什么都走了？（人们热心助人，不求回报）此时，学生理解“闪着亮晶晶的光芒"这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为,更是因为”这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。【评点】实行尝试教学法是

8、倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了“尝试一一探究一一发现”的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。（周一贯评点）