【】《语言文字规范与运用》教案

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1、《语言文字规范与运用》一认识汉语教学FI标感受汉语的魅力教学重点用丰富实例展示汉语的特点教学过程一、导语：同学们，你们登过长城吗？一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！"旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们,词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。同学们，你们见过长江吗？一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江人桥上的时候，小姑娘趴在年窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河Z水

2、天上來，奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。同学们，你们有没有过类似的经历，你们在那时看到了什么，想到了什么，说了些什么,我们谈一下好吗？（讨论，略）二、感悟语言Z美（朗读两段话）：1、我爱你，汉语（自拟）身为中国人，是什么使我们能够自山地“判天地之美，析万物之理"？是什么使我们能够自如地“眉睫Z前卷舒风云Z色，吟咏Z间吐纳珠玉Z声''？汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自山，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝

3、非只是一些仅仅代表一淀声音和意义的死的符号,它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。“（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸一那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎S这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧Illi,明

4、清小说……这是一座朋怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用Z外，兼冇形彖性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具冇丰富的人文性。汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具冇整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵冇致一实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败,，与“屡败屡战,，则有天渊Z别。然而方块

5、Z间却也口由灵动、意味无穷！汉语言简意赅,词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！杯力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝！对酒当歌，人生几何？仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我來思,雨雪霏维S“采菊东篱卜：悠然见南山"；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流''；“今宵洒醒何处？杨柳岸晓风残月S“落花人独立，微雨燕双飞”.

6、.....再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（冋环诗）：暮赏己花时归醒去微马力如酒飞再看看孟姜女庙前的一副楹联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。”再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验一《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏便侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变

7、战争为和平。是你,使我们可以''仰天长啸，壮怀激烈"，是你使我们能够浅吟低唱，咄咄私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们仲张了正义……哦，汉语，叫我怎能不爱你！2、《听听那冷雨》（节选）台湾余光中春幽。杏花。江南。六个方块字，或许那片土地就在那里面。而无论赤县也好，神州也好,中国也好，变來变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，当必然长在。因为一个方块字就是一个地。太初有字，于是民族的心灵，祖先的回忆和希望，便有了寄托。中文Z美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任

8、何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一•种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一•般，增Z则长，减之则短。三、体味语言之妙:1、——只有勇敢面对挑战和怵1难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，報天关在屋了里，抱头痛哭。冇一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山屮了。你应该往山上跑，你