文学欣赏与创作教（学）案

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1、.....文学欣赏与创作教案一、课题：第三章散文欣赏与创作概述二、授课班级：04、05美术装璜，05公共管理（脱产）、中英文秘（业余），全校公修课班级。三、教学目的、要求：讲授诗词欣赏与创作知识和规律，引导学生有创造性地欣赏诗词作品，提高学生的欣赏能力和审美水平。四、教学内容的重点、难点：1．《论语·季氏将伐颛臾》；2．《孟子·寡人之于国也》。3．《左传·郑伯克段于鄢》5．司马迁《项羽之死》8．文化苦旅之《都江堰》（余秋雨）五、课程总学时、学时分配：共8学时，具体分配如下（一）概述；《论语·季氏将伐颛臾》；《孟子·寡人之于国

2、也》；《左传·郑伯克段于鄢》。（二）李斯《谏逐客书》；司马迁《项羽之死》；欧阳修《秋声赋》。（三）鲁迅《春末闲谈》；文化苦旅之《都江堰》（余秋雨）上述每段课各安排3课时。六、教学方法、教学手段（一）采用多媒体教学，以教材以基础，辅以音像材料，全方位调动视、听、感受、想象、思考的积极性，并且采取字、词、句、段解说、字正腔圆，抑扬顿挫地诵读、理论联系实际评析鉴赏等教学方法，以便更好地让学生领会和享受文学作品的审美内容与方式、方法。（二）结合堂上讨论、写作文学批评作业等师生互动形式，取其精华，去其糟粕，激发其学习兴趣和积极性，提高

3、其文学鉴赏力，进而实现“我手写我心”，“我写故我在”学习参考.....，尝试开展文学创作活动，最终在社会上发表文学作品。七、参考书余秋雨《文化苦旅》等文集。八、课堂练习让学生对教学重（难）点先进行鉴赏讨论，再分析。九、课外作业学习完毕有感而发，创作一篇散文，并对自己的这一作品写一篇鉴赏文章。十、课堂小结在学生中受到广泛好评和热烈欢迎，其学习热情空前高涨，06年度第一学期的全校公修课要增加班次才能满足其学习需求。学生们非常热爱文学与欣赏课程，本学期这门公修课仅在海珠校区就有300多人选修，我系紧急增加班次以满足学生强烈的求知欲

4、。他们在课堂上与老师一起抑扬顿错高声诵读文学作品，探讨文学真谛，还写了很多热情洋溢的学习体会、心得的文章，普遍认为文学欣赏与创作的教学非常必要和实用。因为文学蕴藏着恒久的治世做人之道与管理智慧，掌握、传习、运用文学的综合思维，从中国传统文学中挖掘古代思想家的智慧，汲取生活智慧，并且与当代的思维相结合来指导工作，使之从中国传统文化中挖掘出什么是最适合中国人的传统东西，从而成为现代社会政治、经济、科学技术等实现跨学科结合的复合型人才，实现东方传统与西方现代文明的对话，解开管理人的困惑，正是现今信息时代极为渴求和企盼的。所以很高兴

5、能够在大学阶段继续语文学习，圆自己热爱文学的梦，也十分感谢老师们从中灌输的为人处世之道和文学审美方式方法，培养他们一个良好的心态，学会洞明世事的知识和如何做人、做学问、写作，懂得社会上各式各样人物的复杂心理，为今后能在社会上安身立命做好充分的思想准备。“我手写我心”“我写故我在”，有感而发，同时还成立了《云帆社》等社团，积极投稿尝试文学创作，相当部分的同学已经在《活色校园》和《校报》等的文学专版上发表作品。学习参考.....第三章 散文欣赏第一节 散文欣赏概说一、散文概说    1．散文的含义    l广义散文广义的散文与韵

6、文、骈文相对，泛指除诗歌之外的一切文学作品。    l狭义散文狭义的散文与诗歌、小说、剧本并称，是文体“四分法”中的一种。现代人又称其为“美文”、“不同凡响的美的文学”。    2．种类    l叙事写人散文    l写景状物散文 l议论说理散文    3．特征 “形散而神不散”是散文的基本特征。    l形散    Ø内容散    Ø“章法”散    Ø“笔法”散    l“神不散”        Ø题旨鲜明，意蕴通达。不论散文怎样“散”，但总有一条线索贯穿始终，作者总是围绕一个主题，放开去，收拢来。    Ø内在韵味、情

7、趣笼罩着全篇，或清新、或隽永、或华美、或古朴，因作者的风格而异。情趣虽各异，归旨却为一。4．如何使“形散”与“神不散”有机交融，需要作者的筹思和才华。    5．吴伯箫：说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文的传统。古代散文是这样，现代散文也是这样。《<散文名作欣赏>序》二、散文欣赏    散文鉴赏的根基也只能是“形散而神不散”。    1．品散文的神韵    l诗有“诗眼”，散文有“文眼”。“文眼”是指能表达或暗示作者情感或文章主旨的警策词句。    Ø刘熙载：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不

8、待眼光照映。”《艺概·词曲概》    Ø玛拉沁夫：抒情和叙述的目的是引出发人深思的哲理。《哲理的探索》    Ø欧阳修《<新五代史·伶官传>序》被称为“千年绝唱”，首句“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”可谓“文眼”。    Ø柳宗元《捕蛇者说》中，“苛政猛于虎”，可谓“文眼”。2．