一年级数学上册 第3单元 1-5的认识和加减法《1-5的认识》教案 新人教版

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1、1～5的认识教学目标：1.会读、会认、会写1--5以内的各数，并注意书写的工整。2.能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会写1--5各数，初步建立数感。课前准备：师：各种动物的卡片5张以内，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1～5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节，你们看，李奶奶家的院子里可真热闹。你从这幅图中看到了什么，想到了什么？留给学生充足的时间自主观察，让学生用自己的话说说看到了什么，想到了什么，注意引导学生观察的有序性。你能说说

2、它们分别是多少吗？学生交流数量时注意引导学生按一定的顺序观察。【设计意图】：给足学生充分的时间去观察，同时引导学生观察时按一定的顺序，表述时要清晰完整。二、主动探索：认识1――5各数1.认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2.认识2（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）　　师：凡是象这样：2只鹅、2个盘子等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（3）请你拿出2根小棒3.认识3（1

3、）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4.5（1）问：图中有哪些物体是用4表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字4表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字4表示的？（3）图中有哪些物体是用5表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字5表示。你还可以说出哪些物体可以用数字5表示的？5.理解1～5的顺序（1）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？　　　　（学生回答，教师板书：1）（2）如果再

4、增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：2（3）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：3（4）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：4(5)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：5　板书：1.2.3.4.5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（6）教师说，学生操作:请你伸出4个手指头　请你画出3个三角形请你拿出5个圆片。【设计意图】：学生认数的过程经历了1是物体的个数为1的集合标记的过程，2.3.4.5的教学同样如此。同时摆出相应的小棒是一次抽象到具体再到抽象的过

5、程。三、教学写数字1～51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。3.1从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，1像什么？4.2从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，2像什么？5.3从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，3像什么？6.4从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，4像什么？7.5从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，5像什么？四、练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价教学反思：1.1--5的书写是本节课的重点，教师要示范到位，指导到位。2.让学生经历

6、了数是数量的抽象过程。