小学语文运用信息技术优化课堂教学浅析

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1、小学语文运用信息技术优化课堂教学浅析作者:论文字数:唐晓华3700作者单位：繁昌县横山中心小学小学语文运用信息技术优化课堂教学浅析作者唐晓华性别女职称小教一级学历大专单位繁昌县横山中心小学电话13956205887电子邮箱451520207Qqq.com邮编241204通讯地址：安徽省芜湖市繁昌县横山中心小学摘要：小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。本文以教育学、心理学为依据，联系教学实际，多角度阐述了在语文教学中恰当运用多媒体教学，

2、充分发挥其直观性、形象性等特有的优势，突破时空界限，为学生创设生动活泼、丰富多彩的学习环境。充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,澈发学生学习兴趣；释疑解难，突破难点；激活思维，培养探究精神;创设情境，加强学生对美感的熏陶。从而使学生敏化感知，丰富情感，启迪想象，深化理解。关键词：直观性形象性兴趣性随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学开设信息技术教育课。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从

3、自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。本人经过几年的教学实践研究，深切感知信息技术组合教育，在小学语文课堂教学中的优越性。一、利用计算机图、文、声、像、并茂的特点，激发学生的学习欲望兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。计算机集文字、图形、图

4、像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，大大的激发了学生学习的兴趣。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”在语文教学的朗读能力训练中，利用计算机声像可以指导学生正确、流利有感情地朗读，较好地达到教学目的。教师从中必须加强导向、调控作用，结合课文中的画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成语文教学任务。如：教学《雷雨》一课，可以利用多媒体计算机进行动画演示,制作雷雨前、中、后画面。同时配以乐曲，使学生迅速入境。在优美的视频形

5、象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略雷雨前、中、后的变化。在优美播放之后，引导学生观察，再次朗读全文。在整体感知的基础上，理清课文写了：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后，从而帮助学生理清课文顺序。结合图像进行讲解归纳；适度拓展，调动体验，并结合生活实践说说你观察到的雷雨天的景象，及当时的感受。最后，布置作业，采用画面形式练习朗读。这样，就极大丰富了课堂，增加了信息的密度，使学生始终处于一种亢奋、参与的状态。这种快速、直观、生动、形象的优点更是常规教学无法相比的。二、利用计算机教学直观形象，辅助突破教学难点在语文教学中，

6、有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。在教学《画家乡》一课时，课文中描述的景象是那么美，可是孩子们光在那看书是感受不到了。搜集了大量相关资料，精心制作了相关的教学课件，引导学生欣赏图片，在学习课文学生很快的就感受到了课文所描绘的家乡的美。这一环节的设计，创设了良好的教学氛围，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果。电教媒体可以不受时间、空间的限制，直接表现各种事物和现象,使教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面

7、显示出来，拓宽学生的视野，获取学习所需的材料，为学生提供具体生动的形象，从而突破教学难点。三、发挥计算机的优势，激活思维、培养学生的探究精神多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《太阳》一课时，本课的教学重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是:理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为更好地解决教学重难点，教师在学生大致理

8、解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。并在课前布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式