自主规划讲话稿

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1、自主规划，实现专业化成长各位新老师：最近连续几年都承担了一次为新教师讲课的任务，感谢校领导一直以来对我的信任。时至今日，这项工作已成为我的本职工作Z-O新教师培训是一项非常重要的工作,就好像一个呱呱坠地的婴儿，他在一周岁之内成K发育是非常快的,虽然他不会说话，不会走路，但他一周岁之内接触的环境、接受的信息，对他的一生都将产生长远的影响。我们中国还冇句古话“三岁看到老”，也说明的是一个人在生命Z初显现的特点、接受的教育将会影响他的一辈了。教师的职业生涯也是一个生命的周期，而新教师培训，就好比是对婴儿的哺育，所以承担这样一个讲课的任务，我既感到高兴乂感到诚惶诚恐。除了其重要意义外，述因为

2、随着下城教育事业的发展，新教师数量不断增加，有120多人，而且涵盖中小幼和不同的学科，对于一个讲课者來说，要满足所有教师的口味，让大家都有所收获，这可是不小的挑战。因此，我叫金老师帮忙上次培训时先把我的情况给大家作了大致介绍，让大家提一提问题。我在认真梳理了大家提出的问题的基础上，参考了2008年新教师培训班其屮一个小组的访谈问题，以及前几年的一些讲课内容，形成了今天的讲课稿，主要分两个部分：第一部分是从“校长的视角”來讨论“怎样算是好老师？”；第二部分从“个人的成长”來讨论“怎样成为一个好老师？”一、校长的视角：怎样算是好老师？1.好老师是“好人”加“能人”很多新老师问道：“在校长

3、眼里，怎样的老师才是好老师？好班主任？”我用最通俗的话來表述，就是“好人加能人”。这里讲的“好人”耍求并不是很高，一个能够老实本分地完成门己的本职工作就可以了。说得具体一点，在尽力完成自己的本职工作基础上，不要经常出现干扰学校正常教育教学秩序的师德投诉、安全事故，不要组织或参与一味地跟学校领导搞对立的教师小团体就可以了。我个人一般不大喜欢用“师德高尚”来形容一个教师是好人。因为我觉得“师德高尚”一词是被滥用的。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师提出了“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”六个方而的要求，每个方面都有具体的要求。

4、你仔细去琢磨一下这六个方面，这些具体的要求，是那么容易做到的吗？我看合格尚且不容易，要说师德高尚，真的不是随便可以用來形容一个教师的。局最近网发了要求各校“认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》的通知”，大家不妨去关注一下。所以，我认为一个好老师只要达到比较宽泛意义上的“好人”的标准就可以T,然后把“师徳高尚”作为自己追求的目标，这样比较实际一点，一动笔写总结就说自己师德高尚，那就是不用追求了。这里讲的“能人”，是指能在课堂教学、班级管理屮形成特色，或者在其他学校管理工作中能够独当一面。当然“能人”的层次和类型就各不和同了。有的是在教研组、年级组崭露头角，有的是在学校层面独树一帜，有

5、的是区内教师人人仰慕，更有的是在市内外、省内外声名远播。有的是教学、科研或管理一枝独秀，有的是教学、管理、科研全而成长，更有的是能达到“君子不器”的境界，不断学习和创新，哪里需要他就通过自主学习担当起哪块工作，具有十分强的自我发展能力。国学大师清华教授翟鸿粲的读书体会：“別人的不足是您存在的价值”。我对专业化水平的理解就是您工作的不可替代性。在校长眼里的好老师，应该既是“好人”，又是“能人”。不过这样的“人才”比较难得，因为一般自认为有点才干的人都也比较有个性，爱张扬，没有经过一番修炼，是达不到这两者的结合的。我的观点是，两者不能兼得的情况下，宁要“好人”，不要“能人”。因为“能人”

6、如果不是个“好人”，那么他的破坏性就比较大。从整个国家而言，稳定是压倒一切的，对丁一个单位而言，I才I结和谐也是非常重要的。如果一个所谓的能人，他能干的事儿比他要坏的事儿要多、要重大，那就宁可舍弃。有新老师问到“校长对于教师群块问题是怎样看的？”我的理解“教师群块”是不是指教师的“小团体”、“非止式组织”。这个问题很复杂的，但首先要承认这是一种正常现象，校长一•般不会去干预，性格、脾气、爱好相近的老师在一起多说说话、逛逛街、喝喝茶很正常的，在这个过程中如果能促进工作就更好了。但很忌讳的是另起山头，拧成一•股势力与校长对抗，产生“二校长”，对学校和个人都是不利的。新教师最好是哪个群休都

7、别参与，爱抱团的人往往不会是好人也很难是能人，至少不是教育教学方面的能人。“君了和而不同，小人同而不和”。所以，我对待小I才I体的办法就是有限的资源让I才I体内的人去相互竞争，很快就土崩瓦解。总Z,用我们专业的话来讲，好老师就是“师德高尚”加“业务精湛”。1.“好人”:从构建和谐人际开始什么是“好人”？这是没有一把尺了可以來量的，也没有一个指标体系是可以用来评定的。因为评价某人是不是好人，是评价人的一种主观的、整体的、模糊的、笼统的感受，它一般会跟“老实”