语文课堂教学低效原因及应对策略的探究

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1、探究语文课堂教学低效原因及应对策略江苏宝应县画川初级中学郭顶标13852181771摘要：语文课堂教学低效原因主要有：学生学习热情不高，缺少方法指导；没有强烈的目标意识；不能灵活恰当运用多媒体；无鲜明的文木意识。教学应对策略有：须坚持关注互动,激发学生学习热情；须方法先行,突岀对学生能力的培养；准确灵活运用多媒体,用在最适宜处；须有强烈的文木意识，让学生充分感悟文木。关键词：关注学情重方法紧扣文本用好多媒体一、语文课堂教学低效原因新的语文课程标准，为语文课堂教学确立了明确的1=1标，但是现实和目标之间总会存在着一定的差距。身为

2、初中语文教师，最大的苦恼就是看到了语文课堂教学存在着较为严重的问题，看到了这冃标与现实Z间的巨大差距。其表现主要体现在以下几个方而：(1)学习热情不高，缺少方法指导。绝人部分学生没有白己解决语文问题的勇气和方法，而主要依赖于教师的提供。许多学生对语文课堂缺乏应有的兴趣，对问题敷衍了事。不少学生有极其严重的厌学悄绪，并在课堂上形成了极其不良的学习氛围。对一部分学牛•來说，语文逐步变为“边缘主科”，地位与数学、外语不可同日而语，重视程度H渐衰弱，学习时间不能保证，形成了学习时间与成绩落示的恶性循环。很多学生不会主动参与课堂，基木的

3、语文学习意识都未形成。(2)没有强烈的目标意识。比如，语文课伊始，我们不少老师也喜欢介绍一些吋代廿景等知识，可有吋吋代背景的介绍与本节课的联系并不是很紧密，学生听了反而感觉“云里雾里”的，十扰了下面的学习。有时，课刚开始时，我们也往往喜欢让学牛根据题目设疑。有些学牛的问题提得很散,有些学牛•的问题，我们教师觉得不值得一捉，于是课询提问只是一个摆设。学牛提学牛的，教师仍IU按着自己的预设冃标上自己的课。这些现象反映了我们教师唯教参至上，冇时并没有读透教参，只是将教学步骤按部就班，对于如何有效实现教学目标心中无底，对于课堂上生成的

4、教学资源无法灵活地加以运用。比如我校一位青年教师在校内公开课《幽径悲剧》开始时，她绘声绘色地讲了季羡林的一个故事，一年，北大秋季开学，一位新牛报名时，因行李太多，便请路过的季羡林帮他看了一个多小时的行李。等第二天开学典礼时，这位新生发现，昨天替他看行李的人屈然是北大副校长季羡林。这个故事可以反映季羡林先生良好的人品修养以及平易近人的作风，但与木课的教学目的无关，教者完全可以不讲这个故事。(3)不能灵活恰当运用多媒体。在当今信息时代，语文公开课课堂上已不满足于幻灯片、录音机等教学设备了，更增加了电脑多媒体、实物投影仪等先进的教冇

5、手段。语文公开课上，我们经常见到，教师的讲台摆满了各种设备，平时难得一用的现代化设备如同“满汉全席”一样全盘照搬出來，可往往教学效果并不见得好。有的语文老师上课吋用完这个用那个，忙得不可开交，整堂课很少说话，不像是老师，倒像是演示各种设备的工作人员，语文老师和学生Z间缺乏必要的交流和互动。现在一些教育行政部门和为校领导硬性规定教师必须使用多媒体进行教V,并且将其作为公开课比赛评奖的一项重要标准，以此证明教师是否具有先进的教育能力。我们觉得,语文课文多是文学名篇名著，学习文学名篇名著是要让学生冇所领悟，冇所感悟，现代化手段往往解

6、决不了这些问题。如果无助于提高学生的语文素质还是少用这些手段的好。例如，木学期我校一节语文公开课上，一位老师讲《梵天寺木塔》，他就播放了好多幅扬州和宝应的文物古迹、风景名胜的图片，图片拍得非常'优美，可与课文教学无关。我们知道，文学作晶就是通过语言來感悟这种情境的，需要学生去想象，而想象比任何实际图像更辽阔、更丰富。如果我们每次教学都给学生看图片和录像，这对学生的想象和联想能力的培养，很可能是弊人于利。滥用、乱用就是多余的累赘，就是画蛇添足，就是导致语文教学低效的元凶。(4)无鲜明的文本意识。比如我校青年教师上《明天不封阳台》

7、校内公开课，这位青年教师在带学生匆匆讨论了课文的几个问题之后，就让学生用将近10分钟欣赏动画音乐《我是一只小小鸟》。这个作品是全国比赛获奖作品，设计优美，形式新颖，非常吸引人，与本课主题也有关系，但是,我们不得不承认，用这么多的时间欣赏动画，无疑使学生理解文本的时间减少了，对文本的内涵只是浮光掠彩地知晓，总体看是得不偿失的。二、教学应对策略（一）须坚持关注互动，激发学生学习热情。扬州教育局师资处处长王力耕坦言：优秀教师更注重与学牛的交往互动，并且善于从中发现问题，寻找教育的契机。他强调课堂教学屮的“六让”：只要学主能看懂的，就

8、让学生去看；只要学生能思考的，就让学生去思考；只要学生能讨论的，就让学生去讨论；只要学生能动手的，就让学生去动手；只要学生能得出结论的，就让学生去得出结论；只要学生能评价的，就让学生去评价。他还勉励该校教师要努力唤醜学生的问题意识、参•意识、思维意识、诚信意识，实现教学的智慧