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1、民办高校贫困生心理健康状况及对策探讨［摘耍］冃的：了解民办高校贫困大学生心理健康状况的现状，并进行对策探讨。方法:使用SCL-90对普通学生和学校认定的贫困生进行普杳，随机抽取普通学生665名，贫困生508名，进行对照分析。结果:贫闲牛在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、精神病性8个因子上的得分均显著高于非贫困生。结论:贫困生的心理健康状况要差于非贫困生,需要多方努力來改变现状。［关键词］民办高校;贫困;心理健康;对策［中图分类号1R395［文献标识码］C［文章编号］1673-7210(2009)08(
2、b)-129-02民办高等教育作为补充我国高等教育资源不足的重要途径，这几年得到了较好的发展，各民办高校办学体制也FI益完善，民办高校的大学住心理健康状况也受到了业内普遍的关注。有统计表明，民办高校的学牛•心理健康状况明显不如普通髙校的人学生。目询影响民办高校大学生成才的心理障碍主要表现为自卑感、失落感、焦虑、抑郁感等［1］。而民办高校中的贫困生的心理健康又怎么样呢?他们与民办高校的普通人学生心理健康状况相比又有什么异同呢?笔者带著这样的问题进行了这次调查研究，以发现民办高校中贫困生主要存在的心理问题，有针对性地对这部
3、分学生做好心理健康教育工作。1对象与方法1.1对象2008年9月对南京信息工程大学滨江学院2006〜2008级新生进行心理普查，随机抽取普通学生665名,均为本科牛;学院以学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用为标准，进行贫困生认定,随机抽取了被认定的贫困生508名，均为木科生。1.2方法采用症状口评量表SCL-90E2］,以班级为单位对学生进行集体测试，统一指导语，要求受试者根据自己的实际情况对量表的每个项冃作出独立评定。问卷资料全部用SPSS13.0进行处理分析。2结果见表lo
4、表1高校普通学生和贫怵I学生的SCL-90各项因子均值比较(x±s,分)由表1可见,贫困生在所列8个因子上的得分均高于普通学生，总体心理健康状况不如普通学生。出现这种情况,笔者认为冇以下两个原因:①民办高校学费较高，就读学生的家庭经济状况参差不齐。学费成了压在贫困生心头的一块人石,包含着对家庭的愧疚。而长期身处贫富差距悬殊的环境中，对贫困牛造成了强烈刺激，导致抑郁、焦虑等情绪状态，悲观厌世,容易感到疲劳和虚弱，有较多的駅体症状，几多疑、敏感,有病态固执倾向、强迫行为，甚至对能有类似精神病的行为，影响了个体的心理健康状况
5、。这与普通高等院校的研究结果和符［3］。②民办高校录取分数较低，人部分学生是以低于普通院校的分数录取,毕业住的市场竞争力往往低于普通高校毕业生，因此，就业压力倍增。和比丁•同处民办高校但家境富足的学生，面对就业,贫因生的心理压力更大。拮据的家庭为支付高额的学费，很多只能举债或贷款,希望四年的付出能换來个好工作。而他们找工作乂是孤立无援，心理状态出现波动己搂见不鲜。3讨论民办高校的贫困生心理健康状况要显著羌于普通高校学生，改善现状需要多方努力:①就社会而言，需要加强社会支持系统的建设。针対贫困生，一方血要逐步完善现有的助
6、学贷款制度，如采取增加贷款名额及办理网点，适当增加财政贴息支持等多种方式，积极推进生源地助学贷款业务的开展,同时也要加人国家对品学兼优的贫困生的助学奖励力度，以帮助和激励更多的贫闲住［4］。②高校要转变教育模式，从单纯经济援助,转向经济援助与心理援助并重的模式。多数民办高校都已建立以勤工助学为主耍形式的资助，勤工助学一方面让学生参•校园的管理与服务工作，从而锻炼了学牛的工作能力，强化了学生的主人翁意识，激发了学生的主观能动性，同时也有利于对学牛的人牛观、价值观和世界观进行正确的引导［5］。但市于学校勤工助学岗位有限，获
7、益者其少。民办高校可以与企业合作,给学生提供動工助学的岗位，扩人惠及面。高校还应广开源头,用社会资助设立贫困生专项奖学金，是奖学更是助学。同时强化对贫困生的心理健廉教育。心理健康教育是一项系统工程,它需耍全体师生的共同参与，如针对贫因生普遍存在的心理问题开设心理学讲座、进行团体辅导等,使他们掌握一些自我心理调适的有效方法;充分发挥教师及同龄群体的作川，针对贫困牛更渴望得到同龄群体接纳的心理特征,营造一•种轻松愉悦的校园心理氛围，培养学牛:健全的人格，并加强及对师牛:心理健康知识的宣传与普及，从而为贫困生的健康成长创造环
8、境。③就家庭而言，贫困生家庭生活圧力大,父母应调整好心态，避免消极情绪、偏激心态，积极面对生活,努力改变现状，支持子女完成学业。④贫闲半应学会自我调适。社会、学校和家庭应该调节的方血都是改善贫困生心理健康现状的外部方法，根本的改善述有赖于学生口身的努力，取决于学生本人对外部教育的认同及接纳程度。贫困生应对自己有一个客观、清晰的定位
