《常见的酸》复习课教案

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时间:2019-10-22

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1、《常见的酸》复习课教案乐晨琳设计理念:1、理论联系实际,梳理知识要点的同时,突出生活应用。2、为学牛创造问题情境,启发学牛思考,激发学牛思维,培养学牛能力。复习目标:1、会用酸碱指示剂等不同方法区分酸和碱,通过化学方程式的书写,用分析归纳的方法探究出酸的化学性质。2、了解浓酸的物理性质,并由此懂得在使用时要注意的问题。复习方法:讨论归纳、问题探究法等复习重点:熟悉常见酸的主要化学性质及用途复习难点:化学性质课时安排:一课时教学准备:多媒体课件复习流程:场景引入:(背景音乐“萤火虫■背景音乐・雨声・雨巷”),我们的武夷山,山清水秀,特

2、别的美,吸引了全国各地的旅客来我们这观光旅游。前段时间,大家都看到了,武夷山进入了缠绵的雨季,你们是否欣赏过在雨的浸润中,武夷山的另一番美景呢?其实,“雨落花开”的美景也是令人陶醉。现在,老师手里拿着一朵百合,大家现在一起来欣赏,一场雨后,花儿将发生什么变化(喷甲溶液),再看,再一场雨后,又发生了什么变化?(喷乙溶液)问:美景欣赏后,谁能利用所学过的化学知识來解释“雨落花开”的景象呢?生1:纸花上喷了酚猷试液,甲是碱性溶液,乙是酸性溶液。生2:纸花上喷了碱性溶液,甲是酚駄试液,乙是酸性溶液。师:很好,大家都解释的非常正确,那么我们刚

3、才最后喷的这瓶乙溶液“酸”(举起乙溶液),关于酸的性质,你们还记得多少呢?今天,我们就一起来复习“常见的酸”(设计意图:创设美好的意境,激发学生热爱生活的情感,为接下来的课做好心理铺垫,引入课题)问题情境一:小华同学发现桌上有两瓶溶液:稀硫酸(H2SO4)、稀盐酸(HC1),请你帮助他,运用所学“酸”的相关知识,用实验方法探究,来证明它们是“酸”,该取用什么试剂,采取什么方法呢?生:回答各种方法(师:边听学生设计的方法,边板书)师:根据已有相关知识,刚才大家设计的这些实验,都会有哪些现彖呢?现在我们来一起分析。【板书】—*、酸的化学

4、性质:1、酸与酸碱指示剂的反应紫色石蕊变红色酚猷不变色2、酸能与活泼金属发生反应:3、酸能与金属氧化物:4、酸能和碱反应:5、酸与盐发生反应:师:请同学来黑板书写你所设计实验的化学方程式,用化学方程式来解释实验现象。(在与学生互动酸的化学性质过程中渗透知识点:1、金属活动性顺序表2、碳酸盐检验3、复分解反应发生的条件4、沉淀溶解性表的记忆)【小结】酸的共性盐怀一指神功酸谧(设计意图:为学生创造问题情境,启发学生思考,激发学生思维,培养学生能力,同时酸的化学性质油然纸上)ffi:通过刚才对酸的化学性质复习,你是否会运用呢?接下来我们来

5、看这样一个生活场景。生活知多少:小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈,他自己想亲自试一试。于是,他找出一颗生锈铁钉出来,放入足量稀盐酸屮,然后,美滋滋地去睡觉了……可是,当他醒來Z后,发现铁钉不见了,你知道为什么吗?用两个化学方程式表示出来。生:1、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O2、Fe+2HC1=FeCl2+H2T(设计意图:为学生创造生活情境,启发学生思考,激发学生思维,培养学生学以致用的能力,同时酸的化学性质得到巩固)问题情境二:小华对老师的课前实验“雨落花开”很感兴趣,于是询问老师用的是什么酸喷在纸花上面,老

6、师告诉小华,用的是稀硫酸,为了满足小华的好奇心,老师提出这样一个问题:如果将稀硫酸改成浓硫酸实验现象是否相同?生:不同,会变黑师:对,这体现了浓硫酸的什么特性呢?生:脱水性(通过师生对话,总结浓硫酸浓盐酸的特性)(设计意图:为学生创造问题情境,启发学生思考,激发学生思维,培养学生能力,同时酸的物理性质在谈话中油然而生)【板书】浓硫酸浓盐酸的特性1、浓盐酸:挥发性(物理性质)2、浓硫酸:脫水性、吸水性(化学性质)师:老师课前用的稀硫酸是通过稀释浓硫酸获得的,那么浓硫酸该如何稀释呢?生:把浓硫酸缓缓注入盛有水的烧杯中,用玻璃棒引流(或者

7、沿着烧杯壁缓缓倾倒)并不断搅拌。【课堂小结】师:通过本节课的学习。你巩固了哪些知识?有什么收获?请同学们设计思维导图,将你对本节课的认识画岀来。

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